赵文超
- 作品数：19 被引量：5H指数：1
- 供职机构：江苏省泗阳县教育局更多>>
- 相关领域：文化科学经济管理理学更多>>
- 趣谈文学中的数字
- 2011年
- 设计说明：这一活动课的设计，目的是培养学生学习数学的兴趣，发展综合能力，提高综合素质。它适用于五、六年级，活动准备比较简单，教学时易操作。该设计通过五个层次的活动，一方面能提高学生的文学欣赏能力，巩固相关知识；另一方面能培养学生善于运用数学知识解决生活中的问题，拓宽视野，开阔眼界，了解各学科之间相互联系，相互渗透，
- 赵文超
- 关键词：小学数学活动课
- 抓好数学课堂教学的“两翼”
- 2011年
- “有效教学”是指在有限时间和空间内，采取恰当的教学方式，激发学生学习的积极性、主动性，让学生参与学习过程，获取较大容量的真正理解的有效知识。同时，充分培养和锻炼学生的创新精神和实践能力，形成良好的情感、正确的态度和价值观，从而促进学生全面发展的教学。
- 赵文超
- 关键词：数学课堂教学学生全面发展有效教学教学方式有效知识
- 让学生在活动中建构知识——“认识角”教学片断与评析
- 2012年
- 有效课堂追求的是实，课中教师以学生主体活动为主要形式，激励学生主动参与、主动实践、主动思考、主动探索、主动创造，并根据教学内容留给学生一些启发、思考，进一步激发学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性和积极性，激励他们去自主学习、合作探究，通过拓展取得更多的学习收获，丰富知识视野，拓宽学习的领域，从而能够解决更多的问题。
- 赵文超
- 关键词：学生主体活动建构知识教学片断学生主动参与学习主动性有效课堂
- 谈如何构建充满活力的有效课堂被引量：1
- 2009年
- 现代课堂的重要特点是开放性和生成性。教学中要求教师要有灵活的应变能力,能创造性地处理好教材,合理地运用教学方法,能根据学生的反应合理地做出判断,并采取相应的措施,适时进行教学调控,让课堂教学充满生气和活力。
- 赵文超
- 关键词：小学数学有效课堂
- 经历知识形成过程 发展数据分析观念——“单式折线统计图”教学实录与评析
- 2016年
- 《数学课程标准（2011年版）》指出：在统计与概率的教学中，学生将经历简单的数据统计过程，学习收集、整理和描述数据的方法，并根据数据分析的结果作出简单的判断与预测，发展数据分析观念和统计意识，让学生在统计的过程中深切感受到统计的真实价值。教学“单式折线统计图”力求引导学生联系生活实际和已有的知识经验，创设有意义的、
- 陈祥赵文超
- 关键词：教学实录统计图知识形成过程统计过程
- 例谈用文字创设思维情境的策略
- 2010年
- 新课程提出了课堂教学要注意学科间整合与相互渗透。在数学课堂教学中借用语言文字创设思维情境,能丰富课程内涵,拓宽学习外延,促进相互渗透,为学生提供探索性与人文性的丰富素材,体现文与理的相互交融,创造有文采的数学课,让学生享受快乐数学,体会学习乐趣。
- 张前侠赵文超
- 关键词：小学数学思维情境
- 窗外的“风景”应在视野之内
- 2010年
- 教材既是教学理念的载体，也是课堂教学的依托。《数学课程标准》指出：教师不应只做教材的忠实实施者，而应该做教材的开发者和建设者。教材的教育价值和智力价值能否得到充分发挥，关键在于教师对教材的把握。教师应该充分利用和挖掘教材潜在的价值，并进行再创造，真正使数学教材成为学生乐学的有效素材，让本该在我们视野内的这道“风景”显得更美。
- 赵文超
- 关键词：风景《数学课程标准》数学教材智力价值实施者
- 用转化法解决问题的策略
- 2010年
- 教材 苏教版六年级数学教科书71页内容。教学目标 1．使学生初步学着运用转化的策略分析问题，灵活确定解决问题的思路，根据问题特点确定具体的转化方法。2．在解决实际问题过程中体会转化的含义和应用的手段，感受转化法在解决问题时的价值。3．积累解决问题的经验，增强解决问题时的“转化”意识，提高学好数学的信心。
- 严冬赵文超
- 关键词：转化法数学教科书教学目标
- “定向”与“定量”——“合理猜想”教学的有效路径
- 2016年
- 培养学生的数学推理能力是数学教育的中心任务,这是广大数学教育工作者的共识。猜想是发展学生合情推理的重要方式,而要发展"合情推理",自然地对于"猜想"也应尽量地做到"合理"。可以从"定向"与"定量"两个角度来进行逐步引导,恰当而巧妙地让学生的猜想行走在"定向"与"定量"的"合理规则"中,对发展与培养学生的合情推理能力起到积极的推动作用。
- 孙成前赵文超
- 关键词：小学数学合情推理合理猜想
- 活动中体验 对话中提升——“认识角”教学片断赏析
- 2012年
- 现代有效课堂追求的是——实，突出以学生的主体活动为主要形式，激励学生主动参与、主动实践、主动思考、主动探索、主动创造，并根据教学内容留给学生一些启发、思考，进一步激发学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性和积极性，激励他们去自主学习、合作探究，并通过拓展，取得更多的学习收获，丰富知识视野，拓宽学习的领域，从而解决更多的问题。
- 赵文超
- 关键词：教学片断学生主动参与赏析学习主动性有效课堂
