邓彰超
- 作品数：3 被引量：2H指数：1
- 供职机构：杭州市第十四中学更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 高中信息技术学科始业教育课的实践与思考被引量：1
- 2016年
- 始业教育是指学年初对学生进行的适应性教育。教师通过始业教育,让学生了解各项要求并尽快适应新的学习环境,进入良好的学习状态,回到常规制度管理中。然而,在当前信息技术课堂中,始业教育的现状却不尽如人意。高中信息技术课程并非仅是一门只解决技术层面问题的学科、一门为了技术而教学的学科,它具有信息化、工具性以及一定的前瞻性等学科特点,教师在始业教育课上重塑学生对高中信息技术课程的认识至关重要。
- 邓彰超
- 关键词：始业教育适应性教育技术课堂课程特征
- 面向素养培育的高中信息技术单元认知图谱构建与实践——以“线性数据结构”单元复习为例
- 2024年
- 针对以往高中信息技术学科知识思维导图存在的知识间关系研究不透彻以及目标指向不明确等问题,本文在理论研究的基础上,确定了借助大概念层级框架构建单元知识体系,并根据单元知识体系所承载的核心素养要求构建合适粒度的单元素养刻画体系,同时,设计适切的情境问题(任务)为学习路径的原则,尝试构建面向素养培育的高中信息技术单元认知图谱,并以“线性数据结构”单元复习课为例详细阐明其操作步骤。实践表明,该图谱能有效架构单元知识体系,对标学科核心素养育人要求,提升学生的问题解决能力、知识迁移运用能力以及批判性思维。
- 邓彰超
- 关键词：数据结构
- 基于计算思维的信息技术选考疑难问题解决探究——以“冒泡排序”为例被引量：1
- 2017年
- 浙江省新高考实施“7选3”模式后，技术成为其中的一门选考科目。算法与程序设计作为该科目选考的主要考核内容，其难度和广度有所提升，经典算法如解析、枚举、排序、查找递归等成为选考教学的重难点。在教研时，同行们常会提出一些问题：在学习这些经典算法时，如何让学生真正经历计算机解决问题的过程与方法？如何让学生界定问题、建模分析、设计算法解决问题，形成科学稳定的知识逻辑结构？如何解决经典算法学习中遇到的疑难问题？如何通过这些疑难问题的解决来培养和提升学生的思维能力？周以真教授指出，计算思维就是运用计算机科学的基本概念去求解问题、设计系统和理解人类的行为，它涵盖了计算机科学广度的一系列思维活动。其一般过程是注重理解问题的本质，抽象问题的特征，继而构造模型设计可自动化执行的算法来解决问题。具体过程如图1所示。
- 邓彰超
- 关键词：冒泡排序信息技术计算思维计算机科学题解计算机解
