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孙鑫: 作品数：27 被引量：158H指数：8; 供职机构：大连外国语大学更多>>; 发文基金：辽宁省社会科学规划基金国家社会科学基金辽宁省高等学校优秀人才支持计划更多>>; 相关领域：语言文字文化科学更多>>

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“续”理论研究发展述评被引量：6: 2017年; 梳理国内"续"理论视角下多种模态的结合方法以及这些方法对二语学习产生的促进作用及其在外语教学中的应用。认为目前国内对"续"理论促学实践的研究主要围绕阅读与写作结合下"读后续写"促学功能、协同效应以及对二语写作的影响展开。分析阅读与翻译结合下"读后续译"对提高二语学习者的翻译质量的重要性。在此基础上,提出"续"理论的研究前景。; 王禹丹孙鑫; 关键词：外语教学

英语写作过程中注意的分布和意识程度的研究被引量：16: 2009年; 本文通过对两个大学英语专业学生英语写作过程的个案分析，描述了英语水平不同的写作者在英语写作过程中注意的分布和注意的意识程度。结果发现：在注意分布方面，两名被试最注重的都是语言，然后是内容，最后是结构。英语水平不同的被试对语言关注的层面有所不同，在意识程度方面，英语水平影响了被试对语言和内容方面注意的意识程度，她们之间存在着较大的差异。; 赵永青孙鑫; 关键词：英语水平英语写作过程

英语口语中动词过去时的石化现象试析: 2012年; 动词过去时的石化现象普遍存在于中国大学生英语口语中,一直困扰着学习者,是二语教与学中的巨大障碍。因此,通过定量和定性的方法对动词过去时石化现象的成因和特点等进行实证研究是非常必要的。通过实证研究,作者概括出大学生英语口语的不规则动词的过去时使用正确率显著高于规则动词。自我修正的频率和意识相当低,在习得英语过去时的过程中存在母语负迁移和过分概括化等现象。针对以上现象提出在教学中注重语料库的运用,注重培养学生自我修正意识,注重反面证据的输入以及在英语教学中应用意识提升法等建议,可以帮助学生更有效地提高英语口语水平。; 张华慧孙鑫; 关键词：母语负迁移自我修正

英语专业本科毕业设计改革中学生自我效能感研究: 2015年; 近年来英语专业本科毕业设计(论文)存在着形式单一、学生积极性不高、抄袭、完成质量不高、与实际脱轨等问题。在此背景下本研究以英语专业本科毕业生为研究对象,采用问卷调查方法与半结构式访谈法,通过SPSS16.0软件技术对相关数据进行均值计算、卡方检验、相关分析和方差分析,探讨了不同性别、不同毕业设计形式和不同未来规划的学生自我效能感差异。; 孙鑫华佳楠; 关键词：英语专业自我效能感

英语专业本科毕业设计改革中指导教师焦虑感研究: 2016年; 目前国内针对英语专业本科毕业设计（论文）的研究偏重关注论文成品质量,有关毕业设计改革的探索尚处初始阶段,对改革的重要参与者指导教师在改革中的情感因素缺乏关注和研究。在此背景下,本文采用问卷调查的研究方法,对毕业设计改革背景下教师在指导过程中的焦虑感情况进行研究,调查其总体焦虑状况,并探讨造成指导教师焦虑的主要因素,以期为降低教师指导焦虑、推进改革顺利进行提出实用建议。; 孙鑫段戎丽; 关键词：毕业设计改革指导教师焦虑感

语言相对论在二语习得中的深化和拓展——认知和语境的视角被引量：4: 2014年; 语言相对论是一个多年来备受争议的话题。自上世纪90年代以来,一些研究者对语言相对论进行了重新评价。概念迁移假设从认知的角度深化并且用实证支持了这一理论。我国学者王初明教授提出的语境补缺假说从语境的角度也对语言相对论的研究提供了一个新视角。认识语言相对论、概念迁移理论和语境补缺假说的异同有助于对语言迁移的本质有所了解。; 孙鑫俞理明; 关键词：语言相对论

读后续写对中国英语学习者冠词使用的影响研究被引量：1: 2022年; 本文依据“续论”中提出的“读后续写”方法考察读后续写在英语冠词学习中的效应。67名中等英语水平的大学生被随机分成三组分别完成读后续写、读后写作及阅读任务。实验过程为前测—三次任务—后测—延时后测。结果显示:(1)读后续写组的冠词成绩呈现显著上升趋势,具体体现在误用错误率显著下降,但漏用和冗余的错误率无显著变化,阅读和读后写作组冠词成绩并未出现显著变化;(2)读后续写组不定冠词三类偏误的错误率均显著下降,读后续写对不定冠词误用和冗余的作用可以延时保持,但对漏用无法长效保持。而定冠词的三种偏误错误率均无显著变化。研究结果证实了读后续写对英语冠词习得在一定程度上存在促学效应,在促进不定冠词的习得方面效果尤为显著,但对定冠词的促进作用还有待进一步研究。; 孙鑫王禹丹; 关键词：英语冠词

GROUP DISCUSSIONS AND EFL WRITING: 2005年; Although a limited number of studies have been undertaken to support the argument that group discussion facilitates EFL writing, few studies have provided statistical proof for this. The present study was designed to compare the written work of two groups of Chinese students, in order to identify the differences in writing outcomes achieved with different teaching methods: conducting group discussions with the Experimental Group (EG) and teacher-dominance with the Control Group (CG). By comparing the two groups' written products and analyzing the sample writings and questionnaire results, the study suggests that group discussion facilitates students' writing better than traditional classes, in terms of content, readership and thinking patterns. [HJ][WTH3]; 孙鑫俞理明

基于语料库的模糊限制语英译技巧研究——以《政府工作报告》为例: 2023年; 作为模糊语言的典型代表,模糊限制语在政治语篇中大量存在。为探讨《政府工作报告》中模糊限制语的英译所采用的翻译技巧,自建《政府工作报告》汉英双语平行语料库,对汉语原文中的各类模糊限制语的使用频次和占比进行量化统计,并以6个不同类型的模糊限制语为例,同其英译对应项进行对比。研究发现,模糊限制语在《政府工作报告》中使用频繁,类型多样且分布不均,在翻译过程中主要采用了对等翻译、词汇转换、增删重组三种翻译技巧,但在英译不同类型的模糊限制语时采用这些翻译技巧的具体比例存在明显差异。此研究可以为外宣翻译教学及汉英翻译实践提供一定的参考建议。; 李萱孙鑫; 关键词：语料库模糊限制语《政府工作报告》外宣翻译

不同三语学习者的语义通达机制对比研究被引量：11: 2014年; 本研究运用跨语言启动条件下的词汇判断任务(启动刺激为日语和法语,目标刺激为汉语和英语),通过变化启动刺激与目标刺激的关系考察了日语和法语三语学习者的三语词汇表征是如何通达其概念表征的。研究结果表明,不同的语言类型下三语语义通达方式有差异,日语学习者经由英语词汇通达概念,英语起到抑制作用;法语学习者经由汉语和英语两个通道通达三语概念,且汉语和英语都起到抑制作用。研究发现,除了语言水平,语言使用频率和语言距离也在三语语义通达中发挥作用。本研究有助于更好地理解多语者的语义通达机制,完善记忆表征研究的相关模型,同时对于中国环境下外语教学有一定的指导意义。; 孙鑫李伟; 关键词：语义通达语言水平语言距离

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