卢尚建
- 作品数：11 被引量：126H指数：6
- 供职机构：杭州师范大学更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 和谐教学的基本特征及其实践诉求被引量：2
- 2008年
- 和谐教学是课程改革与构建和谐社会所倡导的理念之一,是一种以人的生命和谐发展为依归的教学,具有人本性与主体性、全面性与整体性、差异性与独特性、协调性与动态性等特征。在实践层面上,和谐教学以人的整体、全面、和谐发展为最高价值和终极关怀;遵循学生的年龄和身心发展顺序,尊重学生的个性特征;启发诱导、培养学生的创新和实践能力;营造安全自由的和谐课堂和充满活力的"生命课堂"。
- 卢尚建肖正德
- 关键词：和谐教学
- 改革开放30年我国教学论学科建设的成就和经验被引量：6
- 2009年
- 改革开放30年来，我国教学论学科建设在“解放思想、实事求是”思想路线指引下取得了巨大的历史性成就：引介了众多国外教学理论和流派，开展了大量教学改革实验，产生流光溢彩的教学理论流派，形成五彩缤纷的教学论学科群，出版大批高水平的专著和教材，构建了具有中国特色的现代教学论体系，培养了大批高层次人才。通过对改革开放30年我国教学论学科建设成就的回顾，可以总结出如下经验：树立正确的指导思想是教学论学科建设的保证，深入教学实践是教学论学科建设的源泉，立足本土是教学论学科建设的根本，扩大理论基础是教学论学科建设的前提，教学科学研究是教学论学科建设的动力。
- 肖正德卢尚建
- 关键词：教学论学科建设
- 论教学中的缄默知识被引量：26
- 2010年
- 在教学中存在着大量不容忽视的缄默知识,它来源于实际的教学、生活中的观察和体验,具有片断性、离散性、情境性等特征。教学中的缄默知识存在两种功能,一是有利于教师进行教学和学生进行学习的正向功能,二是阻碍教师进行有效的教学和学生进行有效学习的负向功能。研究缄默知识对于教学具有重要的启示作用:更新教学中的传统知识观念,使教学中缄默知识显性化,在实践中形成和应用缄默知识。
- 卢尚建
- 关键词：教学知识缄默知识
- 我国有效教学研究十年:回顾与反思被引量：45
- 2009年
- 从1998年至2008年的10年里,我国关于有效教学的研究内容涉及有效教学的涵义、特征、标准以及策略等几方面。研究虽取得丰硕的成果,但尚存在概念不清、主题间的关系模糊、研究重点偏向有效教学普适理论、研究方法单一等不足之处。今后的相关研究要廓清基本问题,结合具体学科进行多种方法的整合研究。
- 卢尚建
- 关键词：教学理论有效教学教学研究
- 农村教师教学水平现状的调查与分析被引量：4
- 2015年
- 新课程背景下农村教师的教学水平发生了显著变化,教学理念或教学价值取向趋于终极关怀,教学方式方法趋向多样化,但是多媒体教学技术的使用频度偏低,课程资源的利用与开发的参与度过低。对调查数据进行卡方分析发现,农村教师教学水平与教师性别、教龄、任教学科及学校区域间存在较强的相关性。由此,要进一步深化课堂教学方式的变革,大力推广普及现代教学技术,鼓励教师积极参与课程资源的利用与开发,促进农村教师教学水平和农村学校教学质量的提升。
- 卢尚建
- 关键词：农村教师教学水平教学质量
- 城乡教师教学交流互助机制的构架被引量：2
- 2016年
- 文章从分析参与城乡教师教学交流互助活动的主体构成要素入手,揭示各要素之间的逻辑关系:提升认知是活动顺利实施的前提,人力保障是活动顺利开展的关键,组织协调是活动有效开展的保证,评价反馈是活动持续开展的驱动力。
- 卢尚建
- 关键词：义务教育城乡教师教学交流
- 城乡教师教学水平差距的现状调查及分析--基于对浙江省城乡教师的调查研究被引量：9
- 2013年
- 义务教育阶段城乡教师教学水平的差距是城乡教育差距的主要表现。调查研究结果表明,在教学理念与价值取向、教学方式方法和课程资源的利用与开发三个维度上,城乡教师教学水平存在显著差异。今后教师培训政策对乡村教师应该有所倾斜,城市优秀教师支援乡村教育事业应有常态化机制,并且要进一步提升乡村教师的政治、经济和社会地位。以此提升乡村教师教学水平,消除城乡教师教学水平的差距,真正实现义务教育的均衡发展。
- 卢尚建
- 关键词：城乡教师义务教育
- 信息技术背景下有效教学的特征及其策略被引量：10
- 2009年
- 信息技术背景下有效教学的特征包括:教学具有浓厚的民主氛围,教学促进学生的自主学习,教学彰显学生的个性,教学充满情境化,教学加强互动性。由此提出信息技术背景下有效教学的策略有:以目标为导向的激励策略,创造恰当的情境策略,教学过程最优化策略和实施多元化教学评价策略。
- 卢尚建
- 关键词：信息技术有效教学
- 新课程背景下的课堂教学文化型态：打破与重建被引量：21
- 2008年
- 我国目前正在进行的新一轮基础教育课程改革不仅是课程内容的变更,更是一场课程文化的变革,处于课程改革关键部位的课堂教学,其文化型态的变革更是首当其冲。新课程呼唤中小学课堂打破隔离、守成、控制和中庸的传统教学文化型态,构建合作、开放、民主和创生的新教学文化型态。
- 卢尚建
- 关键词：课堂教学教学文化
- 创新教育的本质及其动态性原则
- 教育的本质是传承文化、目的是促成人的发展和社会的进步,在此基础上,文章阐述了创新教育要遵循客观规律,随客观世界的发展而动态发展的原则,进而提出了实施创新教育的动态性原则、具体方法.
- 卢尚建
- 关键词：创新教育教育本质
- 文献传递
