刘晶晶
- 作品数：5 被引量：55H指数：2
- 供职机构：湖北第二师范学院教育科学学院更多>>
- 发文基金：湖北省教育厅人文社会科学研究项目更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 自主生长课程:价值取向与逻辑形式被引量：1
- 2016年
- 自主生长课程的提出,是基于对人的本质属性的分析与现代课程理论而提出的课程开发、利用、评价模式。从价值取向来看,自主生长课程是基于课程的实践性、生成性、超越性而提出的课程发展模式。从逻辑形式来看,自主生长课程的开发包括教师、学生、家长共同作为课程的开发者;课程的利用包括学科课程与活动课程的融合、显性课程与隐性课程的融合;课程的评价包括评价理念的转变与评价技术的更新。本文通过对自主生长课程价值取向与逻辑形式的分析,以期为新时期面向学校的课程改革提供借鉴。
- 刘晶晶
- 关键词：逻辑形式
- 基于文化素养的课程知识:转向与回应被引量：2
- 2017年
- 基于文化素养的课程知识不仅仅指向课程中的文化知识与技能,还指包含人们在特定的文化情境中与课程知识相选择、协调、适应的能力,以及在人的情感、态度等综合作用下形成的稳定、内在的文化经验与品质。面对全球时代的来临及我国课程改革的不断深入,课程知识只有从"控制"、"记忆"、"思想"文化转向"需要"、"理解"、"思维"文化,并建立与自然、社会、历史的回应,才能培养出较为稳定的个体文化素养,并最终走向群体的文化自觉。
- 刘晶晶
- 关键词：文化素养课程知识回应
- “同课异构”协同教研方式对师范生GPR能力的培养被引量：2
- 2016年
- 随着时代的快速发展,重知识轻实践的师范生培养模式已经脱离教师用人市场及师范生专业技能内涵发展的需求。为解决这一现实问题,湖北第二师范学院教育科学学院充分利用"大学—中小学合作伙伴(U-S)"研究合作办学模式,启动"同课异构"协同教研GPR学、练、研平台,融合在校师范生与中小学教师互动学习方式,有效助推师范生专业技能提升,努力实现大学与中小学的共同发展,协同创新。
- 刘晶晶李贤智张思宇
- 关键词：GPR
- 语文课堂教学要唤醒学生的感知觉
- 2016年
- 传统的语文课堂重视指导学生对教材的分析、对学科知识的记忆及教师学习经验的传授，忽视语文学习的过程体验。而同时，这种体验的过程又常常会被现代化的教育技术、高密度的学业评价、超标准的学习难度所取代，往往不能使学生在学习体验的过程中得到语文学科丰富的人文滋养。那么，通过怎样的语文课堂教学来引导学生全面发展，是一个值得探讨的问题。
- 刘晶晶
- 关键词：学生全面发展语文课堂教学感知觉唤醒学科知识
- 语文学科核心素养:内涵及构成被引量：50
- 2016年
- 语文学科核心素养由语言的建构、文化的理解、思维的发展和审美的鉴赏组成。语文学科核心素养具有基础性与发展性。语言的建构从学科知识上划分应包括口头语言与书面语言;从学科能力上划分应包括口头语言的听、说能力和书面语言的读、写能力。文化的理解包括对本土文化的传承、对国际文化的理解、对生活文化的回归和对自然文化的关爱。思维的发展包括语文的经验思维、语文的迁移思维和语文的反思思维。审美的鉴赏包括感受美、鉴赏美、创造美和对美的人格的追求。
- 刘晶晶
- 关键词：语文语言
