公共文化服务平台

共 6 条记录，以下是 1-6

全选清除导出

排序方式：

“叶”型鼻贴联合活瓣式脸贴在新生儿胃管固定中的应用被引量：1: 2021年; 目的探讨“叶”型鼻贴联合活瓣式脸贴在新生儿胃管固定中的应用。方法选取2018年1月—12月128例留置胃管的患儿为研究对象,根据随机数字表法将其分为观察组和对照组,每组各64例。对照组进行传统的胃管留置并采用白扁带固定,观察组采用“叶”型鼻贴联合活瓣式脸贴固定胃管。比较两组患儿胃管异位或脱出发生率、鼻部或脸部压疮发生率、固定带更换频率、固定带更换时间及患儿舒适度。结果观察组胃管异位或脱出发生率、非计划拔管发生率、鼻部或脸部压疮发生率均低于对照组(P<0.05)。观察组固定带更换间隔时间、固定带更换所需时间均短于对照组(P<0.05),患儿舒适度评分高于对照组(P<0.05)。结论“叶”型鼻贴联合活瓣式脸贴能有效避免患儿经胃管治疗时导管异位或脱出,预防小儿鼻部或脸部压疮的发生,减轻护士工作量,提高患儿舒适度,值得推广应用。; 周婷盛文敏; 关键词：新生儿胃管固定满意度

结构式心理干预模式用于尿动力学检查患儿对躯体性应激反应及检查效果的影响: 2024年; 目的:探讨结构式心理干预模式在尿动力学检查患儿中的应用效果。方法:选取2021年1月—2022年12月无锡市儿童医院收治的142例接受尿动力学检查的患儿作为研究对象,根据随机数表法分为对照组(71例)和干预组(71例)。对照组采用常规护理干预,干预组在常规护理基础上采用结构性心理护理干预模式。观察两组躯体性应激反应、检查配合度、检查效果及不良反应发生情况。结果:检查前10 min两组的收缩压、舒张压及心率水平均高于检查前1 d,差异有统计学意义(P<0.05);检查前10 min干预组的收缩压、舒张压及心率水平均低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);干预组检查配合优良率高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);干预组测量时间短于对照组,测量次数少于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);与对照组相比,干预组检查相关不良反应总发生率更低,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:结构性心理干预模式能够减轻尿动力学检查患儿的躯体性应激反应,提高患儿检查配合度,有助于缩短测量时间,减少测量次数,并可减少检查相关不良反应的发生。; 周婷龚宇龙刁婕; 关键词：结构式心理干预尿动力学检查

团队工作管理模式在重型尿道下裂手术患儿护理中的应用被引量：2: 2020年; 目的探讨团队工作管理模式在重型尿道下裂手术患儿护理中的应用。方法2017年6月至2018年6月选取无锡市儿童医院收治的重型尿道下裂手术患儿70例,根据随机数字表分为观察组及对照组,各35例。对照组围术期行泌尿外科常规性护理,观察组围术期应用团队工作管理模式。比较两组患儿术后治疗依从性、康复情况、并发症发生情况及生活质量改善情况。结果观察组术后治疗依从率均高于对照组,患儿尿道出血、尿道狭窄、尿瘘等并发症发生率、术后切口愈合时间、平均住院时间均低于对照组,患儿术后视觉模拟评分法(VAS)评分低于对照组,简易健康量表(SF-36)总评分及各维度评分高于对照组,差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论团队工作管理模式有效提高重型尿道下裂手术患儿围术期治疗依从性,降低相关并发症,促进患儿术后康复,提高其生活质量。; 周婷; 关键词：并发症生活质量

改良下肢牵引带在治疗儿童股骨干骨折中的应用被引量：3: 2018年; 目的探讨改良下肢牵引带在治疗儿童股骨干骨折中的应用效果。方法选取2014年2月—2016年1月收治的使用常规牵引带治疗的股骨干骨折患儿54例作为对照组,另选取2016年2月—2018年1月收治的使用改良下肢牵引带治疗的股骨干骨折患儿54例作为观察组。观察2组骨折愈合时间、并发症发生率。结果观察组骨折愈合时间平均(4. 12±0. 25)周,短于对照组的(4. 81±0. 57)周,差异有统计学意义(t=8. 146,P <0. 05)。观察组干预1个月后并发症总发生率为20. 37%(11/54),低于对照组的1. 85%(1/54),差异有统计学意义(χ~2=7. 594,P <0. 05)。结论改良下肢牵引带用于治疗股骨干骨折患儿中可有效缩减骨折愈合时间,降低并发症发生率。; 盛文敏丁燕红周婷冯丹英; 关键词：儿童股骨干骨折骨折愈合

一种多功能调转结构的儿科耳鼻喉检查固定装置: 本发明用于儿科耳鼻喉检查技术领域，具体公开了一种多功能调转结构的儿科耳鼻喉检查固定装置，包括底座，所述底座的上表面转动连接有座板，还包括靠背，所述座板的后表面转动连接有靠背，所述靠背连接有调节结构，所述调节结构能够通过控...; 周婷成茂婷苏浚哲

提问式教学法在小儿普外科实习教学中的应用被引量：1: 2016年; 目前护理临床实习教学工作的改革,正面临教学方法和实习护生能力提升上的困惑,通过借鉴提问式教学法（problem based learning,PBL）,可以更好地培养学生评判性思维的能力,从而提高学生分析、解决问题的能力,指导临床护理带教老师通过先进的方法培养实习护生的自学能力和评判性思维的能力,完成教学目标计划PBL是以问题为基础,以病案为先导,以患者为临床问题来引导学生自学和讨论的学习方式,也是一种从临床实践发现问题、再解决问题的教学方法,是目前国际上较为流行的一种教学方法。; 周婷; 关键词：提问式教学法护理带教

全选清除导出

共1页<1>

周婷