周萍
- 作品数：6 被引量：10H指数：2
- 供职机构：自贡市第四人民医院更多>>
- 相关领域：医药卫生更多>>
- 医护一体化“泌联APP”在泌尿外科留置双J管后延续护理中的应用效果分析被引量：4
- 2020年
- 目的:探讨医护一体化"泌联APP"在泌尿外科留置双J管后延续护理中的应用效果。方法:选取2018年7月至12月在我院泌尿外科因上尿路结石行输尿管软镜碎石手术,且术后留置双J管的320例出院患者作为研究对象,通过动态随机化法分为干预组160例,对照组160例。对照组患者给予常规健康教育和出院指导;干预组患者采用医护一体化"泌联APP"实施延续护理。比较2组患者院外留置双J管期间的并发症发生情况,应用自我感受负担量表(SPB)、焦虑自评量表(SAS)对患者负担感、焦虑感进行评价。结果:干预组发生尿频、尿急、尿路感染、血尿、腰部胀痛、延迟拔管及双J管移位等发生率均明显低于对照组(P<0.05);拔管前干预组SPB评分和SAS评分均低于对照组(P<0.05)。结论:与院外采用常规健康教育和出院指导进行延续护理相比,外院留置双J管患者采用医护一体化"泌联APP"实施延续护理能显著减少并发症,改善患者的负担感和焦虑感。
- 周萍但晓玲万华平韩登俊陈炜
- 关键词：医护一体化延续护理双J管
- 一种适用于外科手术的功能型病员服
- 本实用新型公开了一种适用于外科手术的功能型病员服，包括衣袖、衣前片和衣后片，衣前片呈倒立的凸字形，包括成左右对称的左衣前片和右衣前片且通过公母扣连接，衣后片呈凸字形，包括成左右对称的左衣后片和右衣后片且通过缝合连接。衣前...
- 周萍
- 文献传递
- 集体健康教育在泌尿科的应用
- 2015年
- 目的探讨泌尿科实施集体健康教育模式的效果。方法制作健康教育幻灯片,按照临床路径对该院2013年3月至2014年6月收治的1 200例患者进行集体健康教育,解答患者的问题,并进行健康教育知识知晓率、患者满意度调查,以及健康教育时间统计。结果实施集体健康教育后,患者及家属对健康教育知识的知晓率达94.0%(1 128/1 200),护理服务满意度98.8%(1 185/1 200),平均用时(90.5±3.5)min。结论集体健康教育的实施,满足了泌尿科患者对健康教育的需求,保证了健康教育的质量,减少了护士健康教育工作重复性,提高了护士的工作效率。
- 周萍
- 关键词：健康教育泌尿科学病人满意度护理工作
- 质量控制在缩短泌尿科新入院患者入院等待时间中的应用
- 2017年
- 通过三级质量控制管理缩短新入院患者入院等待时间,改善患者就医感受,优化科室工作流程,打造科室品牌,提高医院服务质量,提高患者满意度。作者运用质量管理控制方法成立科内质量控制小组,首先选择课题,然后做现状调查,做出原因分析,实施对策,改进流程,效果评价,项目收益。结果显示,新入院患者等待时间由原来的71.5 min缩短到46.3 min,平均缩短20.2 min。表明运用质量管理方法优化科内新患者入院流程,效果显著,是行之有效的方法,值得临床护理工作借鉴。
- 周萍
- 关键词：病人入院医院管理人员配备和时间安排
- 6S管理理念结合空间流程再造在病房物品管理中的应用被引量：5
- 2018年
- 目的探讨6S[整理(seiri)、整顿(Seitom)、清扫(Seiso)、清洁(Seiketsu)、素养(Shitsuke)、安全(Safety)]管理理念结合空间流程再造在病房物品管理中的应用效果。方法 2017年7—10月采用6S管理理念结合空间流程再造对病房库房结构、物品管理流程、物品摆放标准、管理制度及人员分配等进行优化再造,比较6S管理理念结合空间流程再造运用前后病房物品管理质量合格率、拿取物品时间及清理统计物品用时等。结果通过6S管理理念结合空间流程再造后病房库存点数量减少,结构布局改变,物品摆放规范易找,库房囤积物品数量大大降低;物品质量合格率由改进前的98.90%(4 313/4 361)提升至99.97%(3 124/3 125);拿取物品用时由改进前的(98.41±14.85)s缩短为(35.97±10.04)s,清理统计物品用时由改进前(106.64±23.82)min缩短为(56.37±14.69)min,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论 6S管理理念结合空间流程再造应用在病房物品管理中能提高病房物品管理质量合格率、缩短拿取物品时间及清理统计物品用时。
- 周萍钟秀锇但晓玲
- 微课联合晨间提问及“问卷星”培训模式在护理人员理论培训中的应用被引量：1
- 2023年
- 目的探讨微课联合晨间提问及“问卷星”培训模式在护理人员理论培训中的应用效果,以期为相关培训提供参考。方法选取四川省自贡市第四人民医院48名护理人员为研究对象,采用随机数字表法将护理人员分为研究组与对照组,每组24名。对照组护理人员给予传统培训模式,研究组护理人员给予基于微信平台的微课联合晨间提问及“问卷星”培训模式。比较2组护理人员的培训参与率;培训6个月时,比较2组护理人员对培训方式、教学质量的评价情况;比较2组护理人员培训前后(培训后为培训6个月时)护理相关理论掌握情况。比较2组护理人员参与培训所花费的时间。结果研究组护理人员培训参与率高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。研究组护理人员对培训方式的认可度和教学质量评价优秀率均高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。培训前,2组护理人员考试成绩和考试合格率比较,差异均无统计学意义(P>0.05)。培训后,2组护理人员考试成绩和考试合格率均高于培训前,研究组高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。研究组护理人员参加培训耗时短于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论在护理人员理论培训中应用微课联合晨间提问及“问卷星”培训模式能够有效提高护理人员培训参与率,提升护理人员的理论知识水平,且护理人员对该培训模式的评价较高,是一种自由且高效的培训模式,值得推广应用。
- 周萍夏丽娟毛黄莉
- 关键词：晨间提问
