熊倩
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- 生物反馈训练对汉语母语者英语学习及前额部脑波变化的影响
- 2015年
- 目的研究不同英语学习成绩汉语母语者脑电特征,探索生物反馈训练对英语学习成绩的影响。方法 24名汉语母语大学生根据最近一次英语测试成绩分为高分组和低分组,每组12名。对其进行生物反馈训练（每周1次、每次约50 min、共计5次）,采用Spirit-8A型生物反馈仪分析两组生物反馈训练前后脑电特征,使用非参数检验方法对数据进行统计分析。结果 1生物反馈训练前两组脑波差异不显著（Z=0.508~0.744,P〉0.05）。高分组的左右脑脑波相关显著（r=0.587~0.832,P〈0.05）;低分组的左右脑脑波除Beta波（r=0.718,P=0.013）外,其余脑波相关均不显著（r=0.071~0.273,P〉0.05）。2生物反馈训练后两组脑波差异不显著（Z=0.508~1.089,P〉0.05）。高分组的左右脑脑波相关显著（r=0.629~0.895,P〈0.05）,低分组的左右脑波相关显著（r=0.927~0.964,P〈0.05）。3生物反馈训练前后英语测试成绩差异比较：高分组Z=-1.381（P〉0.05）,低分组Z=-3.066（P〈0.05）。结论生物反馈训练能有效提高英语成绩较低者的英语成绩和左右脑脑波的相关度;但对英语成绩较高者,训练效果不显著。
- 陈幼平张富洪辛勇熊倩
- 关键词：生物反馈英语学习脑电波
