- “用连除解决问题”教学实录与评析
- 2021年
- 教学内容:人教版《义务教育教科书·数学》三年级下册第53页。教学目标:1.经历解决问题的全过程,学会用连除的方法解决相关实际问题,初步体验删繁就简策略对解决问题的作用。2.在审题、分析数量关系、回顾反思的过程中培养有条理分析问题和解决问题的能力,初步尝试用不同的方法解决问题。3.感受数学在日常生活中的应用,培养学习数学的兴趣。
- 陈静王兰芳杨万琴
- 关键词：删繁就简教学实录感受数学义务教育教学内容
- 连“点”成“片”,复习课也精彩——以“四则运算整理与复习”教学为例
- 2016年
- 复习课是小学数学课堂教学重要课型之一,在小学数学教学中占有重要的地位。学生在学习新授课时,知识在大脑皮层只留下暂时联系痕迹,经过一段时间,会逐渐模糊,最终遗忘,因此学生需要对所学数学知识进行整理和复习。通过整理和复习,学生能够将原来分散学习的知识进行梳理,把本单元的数学知识的点串成知识的线,由知识的线构成知识的网,这样就能够帮助学生完善头脑中的数学认知结构，增进持久记忆，达到灵活运用知识解决实际问题的目的。
- 王兰芳
- 关键词：复习课课型知识内化数学认知结构数学学习能力数学思维能力
- “上、下、前、后”教学实录与评析
- 2022年
- 教学内容:人教版《义务教育教科书·数学》一年级上册第9页。教学目标:1.在具体的情境中感知上、下、前、后的含义,理解物体位置关系的相对性,能用规范的语言表达物体的位置。2.在具体活动中经历上、下、前、后空间位置关系的形成过程,通过对空间方位的体验和规范描述感受位置关系的相对性,初步形成观察能力和表达能力。3.通过认识方位更好地认识现实世界,感受数学学习的价值,体会数学就在身边,增强学习数学的兴趣。
- 吴瑜王兰芳
- 关键词：教学实录义务教育教学内容
- 用工作坊研修引领区域校本研修——“小学数学研修共同体”实践与探索
- 2019年
- 从2016年到2018年,桃源县教师进修学校、桃源县教研室、桃源县各乡镇学校依托湖南省教师工作坊研修平台,用工作坊研修引领区域校本研修,组建了小学数学研修共同体,使全县教研活动常态化,有效地提升了教师的教育教学能力,具体做法如下。
- 李腊先王兰芳游先开
- 关键词：校本研修小学数学工作坊共同体教育教学能力
- 用活动促进概念教学——“百分数的认识”教学片断与思考
- 2018年
- 概念是学生学习数学的基础，是数学基础知识的重要组成部分，更是学生认识、判断、理解和解决数学问题的关键。数学概念具有很强的抽象性和概括性，因此，在概念教学中应该从学生的生活实际出发，在教学中创设各种让学生感兴趣的活动，帮助学生全面把握概念的内涵，从而促进概念的形成。下面就以“百分数的认识”的教学片断为例谈谈概念教学。
- 王兰芳罗敏
- 关键词：概念教学教学片断数学基础知识学习数学数学问题数学概念
- “周长的认识”教学实录与评析
- 2022年
- 教学内容:人教版《义务教育教科书·数学》三年级上册第83页。教学目标:1.通过观察、比较、操作等活动丰富对周长的“形”与“数”的感知,理解并内化周长的概念。2.在画一画、围一围、量一量、算一算等活动中理解周长概念的本质,掌握测量周长的方法,了解变与不变、化曲为直等数学思想方法,培养空间观念,积累数学基本活动经验。
- 王兰芳陈大海周丽君
- 关键词：数学基本活动经验数学思想方法教学实录义务教育教学内容
- 在沟通与比较中提高解决问题能力——“用正比例解决问题”磨课历程与思考
- 2021年
- 郑毓信教授认为,数学基础知识的教学,不应求全,而应求联。意思是在教学中只有从更广泛的角度,用联系的观点进行分析思考,学生才能达到更深的认识程度,才能更好地促进深度学习。"用正比例解决问题"是人教版六年级下册第四单元的内容,这是一节典型的解决问题课,是学生在掌握了如何判断两个量是否成正比例和反比例后进行教学的。本节课的教学要让学生经历和体验"阅读与理解—分析与解答—回顾与反思"的全过程,加强知识之间的沟通与比较,培养解决问题的能力。我们的研究团队围绕这节课进行了多次研磨,下面呈现两次典型的教学过程,谈一谈研磨过程中的思考。
- 王兰芳邓小蓉
- 关键词：数学基础知识磨课
- “解决问题”教学实录与评析
- 2021年
- 教学内容:人教版《义务教育教科书·数学》六年级上册第13~14页。教学目标:1.认识"连续求一个数的几分之几是多少"的问题模型,进一步学会用画图的方法分析数量关系,掌握解答这类问题的思路和方法,并能正确计算。2.经历应用分数乘法解决问题的过程,体验解决问题策略的多样性,进一步培养分析、比较、推理的能力,能运用数形结合思想帮助理解、分析数量关系。3.进一步感受分数在日常生活中的作用,增强自主探索和合作交流的意识,提高学好数学的信心,感受成功的愉悦。
- 王兰芳汪婷婷邓小蓉
- 关键词：线段图红萝卜教学实录
- “用字母表示数”教学实录与评析
- 2020年
- 教学内容:人教版《义务教育教科书·数学》五年级上册第52页。教学目标:1.初步理解在具体情境中用字母表示数的意义,能根据具体情境用含有字母的式子表示简单的数量关系,初步理解字母的取值范围是由实际情况决定的,并能根据字母的取值求出含有字母的式子的值。
- 王兰芳张丽平郭明辉
- 关键词：用字母表示数义务教育具体情境教学实录教学内容教学目标
- 把握概念本质 发展核心素养——“10的认识”教学片断与思考
- 2023年
- 《数学课程标准(2022年版)》指出:“学生经历由数量到数的形成过程,理解和掌握数的概念;经历算理和算法的探索过程,理解算理,掌握算法。初步体会数是对数量的抽象,感悟数的概念本质上的一致性,形成数感和符号意识;感悟数的运算以及运算之间的关系,体会数的运算本质上的一致性,形成运算能力和推理意识。”数概念本质上的一致性主要体现在以下两个方面:一是整数、小数、分数都是对数量的抽象,二是整数、小数、分数都可以从计数单位和计数单位个数的视角来认识。“10的认识”是人教版一年级上册的教学内容,是学生学习数的认识的重要内容之一。
- 邓小蓉王兰芳袁艺玮
- 关键词：计数单位理解算理教学片断教学内容
