张治平
- 作品数：16 被引量：30H指数：2
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- 新中国真的发生了八次课程改革吗?被引量：24
- 2013年
- 判断在学校教育中发生的改革是不是"课程改革",一要看改革的是不是"课程",二要看是不是有"除旧布新"的"改革"存在。考察新中国成立以来的历次教育改革,算得上真正意义的"课程改革"的只有五次。说明人们对所谓的"八次课程改革"是一种想当然的接受。因而需要对"课程改革"的概念进行认真审思,"课程改革"的概念框架需要重建,"课程改革"的本体理论研究需要加强,概念提出后需要从方法论角度进行明确化与清晰化,使其具有可操作性。
- 谢翌马云鹏张治平
- 关键词：教育改革基础教育课程改革
- 加强学校内涵式发展的变革路径被引量：1
- 2020年
- 新课程改革对学校课程工作的诉求,要求学校校长提升领导力,加强学校内涵式发展.学校内涵式发展要着力在共同愿景、课程文化、学习共同体和学校文化上进行变革.以共同愿景凝聚教师群体力量,在教师群体中植入一种共同的信念和价值观;以革新课程文化带动学校发展,努力重建优质学校课程文化;建构学习共同体,建设学习型组织,营造每个人都能够得以终身学习的环境;对教师充分赋权增能,重建学校课程权责,优化学校文化.
- 张治平
- 关键词：新课程改革校长领导力内涵式发展
- “而立”何以表示“三十岁”
- 2014年
- 笔者在查找北京大学语料库的时候，发现古代汉语中运用“三十而立”的语句有57条之多．现代汉语中使用“三十而立”的语句也有65条。但在词语拓展查找中，竞发现，现代汉语中使用“三十而立之年”的语句有两条（见①②），而这一点在古代汉语中没有使用过。
- 张治平
- 关键词：现代汉语古代汉语语料库语句
- 对有效学校会议的思考
- 2012年
- 学校会议从某种意义上说,指的是在校长的召集下,全体教职员工参加的集体活动。但是,我们知道,更多的时候,在学校内部所组织的会议,都是以教研组或学科组名义进行的。参加会议的人员往往会因为学科的原因,只有几个人。大家因为在同一教研组,
- 张治平
- 关键词：教职员工教研组学科校长校内
- 小说鉴赏教学刍议——以《装在套子里的人》为例
- 2020年
- 高中语文小说鉴赏教学要根据学生阅读能力发展的特点,在鉴赏中可以通过四种路径达到预期效果:反复朗读,加强语感训练;捕捉语言,提升语言鉴赏力;设置疑问,分析人物形象;观照生活,走进作者内心世界。
- 张治平
- 关键词：小说文本鉴赏教学鉴赏力
- 协同育人视角下普通高中学生评价反思与优化
- 2023年
- 部分普通高中学校对学生的评价存在过度宣传高考升学率、轻视学生非智力因素发展、综合素质评价数据失真、不能全面关照学生多样化发展等问题。协同育人视角下的学生评价目标是通过多主体协作评价、多资源统整评价、多场域协同评价,促进学生多元发展。进行普通高中学校学生评价改革,需要在育人环境、治理体系、评价技术和招生制度上不断进行优化。
- 张治平
- 学校课程领导实践的反思与重建被引量：3
- 2012年
- 目前,学校课程领导的理论与实践都很不成熟。在具体的课程领导实践中,很多学校积累了一些经验,也存在许多有待完善的问题。学校课程领导需要重建,需要超越繁琐的制度管理,走向文化管理,建设一种新的课程领导文化。
- 谢翌张治平
- 关键词：课程领导课程管理教学管理教师专业发展
- 县域普通高中高质量课程体系多元协同建设策略
- 2024年
- 随着新高考的推进,县域普通高中需要构建高质量课程体系以回应新时代高质量发展的诉求。本文从加强人员联合,促进多主体协作;加强资源整合,促进多资源统整;加强家校社合作,促进多场域协同建设三个方面论述。
- 张治平徐胜国汪荣森
- 对当前中学语文教育的再审视被引量：1
- 2010年
- 时至今日，本轮课程改革已走过了八个春秋。对于一名伴随这次课改一路走来的一线语文教师。我时常情不自禁地扪心自问：八年的时间里，我的教学行为到底发生了哪些变化？这就逼迫我不断深思，不断查阅资料，最终得出的结论是：想变而不能变。
- 张治平
- 关键词：中学语文教育再审课程改革语文教师教学行为课改
- 县域高中高质量课程体系多元协同建设路径探析
- 2024年
- 多主体协作、多资源统整、多场域协同建设,是县域高中(以下简称县中)高质量课程体系建设的必由之路。县中高质量课程体系多元协同建设,可以通过以下路径实施:优化学术型高中、特色型高中、职业型高中等教育布局,明确课程建设目标;构建综合性、特色化、书院式课程培养模式,丰富课程内容供给;促进校内与校外、人力与制度、新型网络等多种课程资源整合,提升课程运作实效;通过多主体、多场域、多资源协同评价,助力学生多元发展,保障课程评价精准。
- 张治平朱春燕
