刘永福
- 作品数：12 被引量：47H指数：4
- 供职机构：甘肃广播电视大学更多>>
- 发文基金：甘肃省教育科学“十二五”规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学自动化与计算机技术哲学宗教更多>>
- VR环境下远程交互防震教育软件的设计与实现被引量：4
- 2014年
- 通过远程网络教育平台实施远程防震安全教育是一种既经济又使用的教育手段,这也是改善以往学校防震安全教育的单一方式和手段的一种解决途径,研究者提出了基于虚拟现实技术下的远程交互式防震软件的设计思路以及实现方式,并尝试将该软件应用于互联网进行远程防震教育,利用虚拟现实技术来模拟现场,不但使学生产生身临其境的感觉,促进学生对的地震自救常识的理解和掌握,而且可以培养学生应对突发事件的处理能力。
- 刘永福
- 关键词：VR远程交互
- 中职教师对数字化教学资源的满意度及需求调查与分析
- 2021年
- 中职教育是架起义务教育与高等教育的桥梁,对整个教育体系的发展有着重要影响,然而中职数字化教学资源建设中存在诸多问题,诸如资金投入不足、资源低水平、重复建设、难以共享等问题,严重阻碍了教育信息化的发展。鉴于上述情况,研究者以中职数字化教学资源建设为研究课题,采用问卷调查与访谈结合的方式,对中职学校数字化教学资源建设的现状进行深入调查。
- 王永宏刘永福
- 关键词：中职教师数字化教学资源满意度
- 基于学习对象的网络课程的开发实现与测试——以大学课程《数据结构》为例被引量：1
- 2015年
- 本研究在对学习对象理念及其应用标准分析的基础上,借鉴迪克&凯里模式并结合相关学习理论,构建了基于学习对象的网络课程的一般开发流程图。以大学课程《数据结构》为例进行了具体的设计与开发,并以"线性表"一章,详细阐述了课程的设计、开发过程,ADL官方提供的CLSV课程标准软件进行测试并对课程进行了简单应用,从而验证了所构建的基于学习对象的网络课程的设计开发流程的可行性。
- 刘永福
- 关键词：网络课程
- 影响远程开放学习者学习因素的调查与分析被引量：2
- 2011年
- 以甘肃广播电视大学直属学院在校学生为研究对象,从影响远程学习者的学习因素特别是客观因素的视角,调查和分析了影响远程学习者的个性特征,探讨如何进一步完善学习支持服务体系。针对现代远程教育环境下学习者学习动机失衡、个性化差异大、信息技术应用能力不强等特点,提出了一些自己的认识和建议。
- 刘永福孙树志
- 关键词：远程开放教育学习支持服务学习者
- 远程教育环境下手机游戏在英语词汇学习中的实现与应用
- 2014年
- 从当前远程教育教学模式下英语学习者的学习现状出发,使用java语言在手机平台上开发英语词汇学习的游戏软件,通常存在兼容性不够、用户手机界面差异问题显示信息不全等弊端。针对存在的问题使用通用版本下载、图片优化压缩技术进行了解决与完善,最大限度地满足了教育游戏在英语词汇学习中的可行性和实用性。
- 刘永福
- 关键词：远程教育教育游戏
- RBAC在Web考试管理系统权限控制中的设计和实现被引量：1
- 2011年
- 该文首先对基于角色的访问控制（RBAC）模型的基本概念作了详细的阐述，然后，结合考试管理系统，重点介绍了Web考试管理系统数据库的设计方法，以及用户角色、角色权限的设计理念。通过该考试管理系统的实际应用表明，RBAC是一种方便、安全和快捷的权限控制机制。
- 时小虎刘永福
- 关键词：考试管理系统权限控制
- 基于RBAC的网络学习平台开发
- 2014年
- 该研究在系统分析Web2.0各种应用内涵及教育价值的基础上,以建构主义学习理论为基础,探讨了如何整合Web2.0的各种应用构建基于Web2.0的新型网络学习平台,并利用LAMP开发方案给予实现。
- 刘永福
- 关键词：网络学习
- 兰州市高职院校多媒体教学应用现状调查研究被引量：1
- 2015年
- 以兰州市区高职为研究对象,围绕多媒体软硬件建设、教师对多媒体软硬件设备的操作能力、多媒体课件制作和使用、学生的期望与教师应用多媒体进行教学的实际情况之间的差距以及影响多媒体教学的因素等方面进行了有针对性的调研和分析,并提出一些参考性建议.
- 刘永福
- 关键词：高职院校多媒体教学
- 网络课程无障碍设计的检测与分析
- 2018年
- 研究者以网络课程无障碍设计为研究对象,通过对网络课程无障碍建设现状以及开发过程中出现的问题进行分析和总结,发现目前网络课程在网页布局、文本、多媒体等方面缺乏无障碍设计的理念,针对存在的问题提出几点参考性意见,希望通过网络课程的无障碍设计使残疾人学习者、老年人学习者容易、便捷、舒适地获取网络学习资源。
- 刘永福
- 关键词：网络课程
- 网络课程在线评价指标体系的设计与实现被引量：24
- 2015年
- 目前我国网络课程的评价指标体系的可操作性不强,因而限制了其进一步的推广和完善。针对这一情况,研究者借鉴国外在线课程评价标准的研制思路,结合国内外学者的研究成果,在分析网络课程特性的基础上提出了新的网络课程在线评价指标体系;运用层次分析法确定了各级指标的权重,通过验证、检测形成了包含4个维度、26个二级指标的在线评价指标体系。实验结果表明,在线评价指标体系的权重评判的一致性程度理想,评价体系具有很强的操作性和开放性。
- 刘永福李静辉
- 关键词：网络课程
