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高频超声及彩色多普勒技术用于腹股沟肿块诊断的临床分析被引量：1: 2021年; 目的探讨腹股沟肿块诊断中高频超声及彩色多普勒技术的临床应用。方法选取医院2018年1月至2020年1月收治的腹股沟肿块患者124例,均接受高频超声及彩色多普勒技术检查、术后病理检查。结果124例患者中,高频超声及彩色多普勒技术检查腹股沟疝98例,占79.0%,均经术后病理证实;斜疝88例,直疝10例;复性疝62例,嵌顿疝15例,滑动疝6例;肠管70例,大网膜18例,已回纳10例;精索鞘膜积液10例;隐睾6例,其中单侧4例,双侧2例;腹股沟斜疝合并子宫圆韧带囊肿6例,术后病理证实为子宫圆韧带囊肿;股疝合并腹膜鞘状突囊肿2例,术后病理证实为股疝合并腹膜鞘状突囊肿;精索腺瘤样瘤2例,术后病理证实为腺瘤样瘤。124例患者高频超声及彩色多普勒技术检查结果与术后病理对照后,符合116例,诊断符合率为93.6%,其中腹股沟疝、精索鞘膜积液、隐睾、斜疝合并子宫圆韧带囊肿、股疝合并腹膜鞘状突囊肿、精索腺瘤样瘤的诊断符合率分别为95.9%(94/98),100.0%(10/10),100.0%(6/6),66.7%(4/6),0、100.0%(2/2)。结论腹股沟肿块诊断中高频超声及彩色多普勒技术的临床应用价值高。; 张柯王荔邓志霖; 关键词：腹股沟肿块高频超声彩色多普勒技术

超声检查在急性阑尾炎诊断中的诊断价值和安全性评价: 目的探究超声检查在急性阑尾炎诊断中的价值以及安全性。方法选取近年在我院就诊的34例急性阑尾炎患者纳入观察组,均已经过病理学检查确诊,另选取34例同期健康体检者纳入对照组,所有受检者均行超声检查,对比检查结果。结果以病理学...; 张柯宋朝芳王荔陈果; 关键词：急性阑尾炎超声检查

彩色多普勒超声用于剖宫产术后腹壁子宫内膜异位的诊断价值: 2016年; 目的：探究彩色多普勒超声用于剖宫产术后腹壁子宫内膜异位的诊断价值。方法研究对象选取为2010年7月～2015年10月之间我院收治的30例剖宫产术后腹壁子宫内膜异位症患者，所有患者均经病理证实，并接受彩色多普勒超声检查，对彩超检查结果进行回顾性分析，并就诊断准确率与常规超声进行对比。结果彩色多普勒超声检查结果显示患者腹腔肿物位于腹壁各层，直径17～49mm之间，平均30.4±6.9mm，形态不规则，呈毛刺状，内部可见多条动脉血流信号，血流峰速4.9～18.6cm/s，阻力指数0.5～0.8；彩色超声诊断符合率为93%，显著高于常规超声的73%，差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论彩色多普勒超声用于剖宫产术后腹壁子宫内膜异位的诊断准确率较高，作为一种安全、有效的检查方案值得推广。; 张柯; 关键词：剖宫产术后腹壁子宫内膜异位症彩色多普勒超声

一种超声科用超声波清创仪: 本实用新型公开了一种超声科用超声波清创仪，包括清创仪本体和超声波手柄，所述超声波手柄活动连接在清创仪本体的顶部，所述清创仪本体右侧的顶部开设有翻转槽，所述翻转槽内壁的底部固定连接有固定杆，所述固定杆的表面活动连接有托架。...; 张柯王荔宋朝芳邢文静

情景启发式教学模式在产前超声筛查临床教学中的应用研究: 2024年; 探讨情景启发式教学模式在产前超声筛查临床教学中的应用研究。方法选取2022年5月至2023年5月该时间段本院产前超声筛查学专业的学生60名,按照随机数表发的分时将选取的学生分为甲乙两组,分别采用常规讲授方法和情景启发式教学模式展开带教活动,观察不同教学模式在该类学生中的应用效果。结果研究显示,采用情景启发式教学模式对选取的学生实施带教活动后,乙组学生超声图像掌握评分、实际操作技能评分、筛查案例分析能力评分、教学质量评分得分、教学顺从率、教学满意度均高于甲组患者,两组患者研究数据之间存在的差异显著,具有统计学意义。结论对产前超声筛查的学生实施情景启发式教学模式,其教学效果显著,对于教学质量的提升及学生综合能力的改善均有积极临床效果,值得推广。; 张柯邹同利裴煜; 关键词：产前超声筛查临床教学

彩色多普勒超声检查诊断浆细胞性乳腺炎的误诊分析被引量：9: 2018年; 目的探讨彩色多普勒超声检查诊断浆细胞性乳腺炎的要点和误诊原因.方法回顾性分析我院2016年1月至2018年1月经手术证实为浆细胞性乳腺炎患者32例的彩色多普勒超声声像图资料,系统性分析浆细胞性乳腺炎不同阶段各种声像图表现.结果32例浆细胞性乳腺炎,超声检查诊断与手术病理诊断符合6例,误诊为乳腺囊肿4例,导管内乳头状瘤3例,乳腺脓肿6例,乳腺癌13例.结论浆细胞性乳腺炎的超声表现复杂多样,易与其他的乳腺疾病,特别是乳腺癌相混淆.通过详细询问病史,掌握该病的病理发展规律与超声表现关系,可提高本病的诊断率,减少误诊.; 王荔曹洪霞张柯宋朝芳; 关键词：浆细胞性乳腺炎超声检查彩色多普勒误诊分析

病例随访讨论教学模式在超声实习教学中的应用探讨: 2023年; 病例随访讨论教学模式是以实习教学过程中遇到的真实病例为教学材料,采用随访病例并以学生为中心展开讨论的教学模式。学生收集患者超声图像、临床病史、病理结果、相关影像学资料、实验室检查结果等相关资料,通过临床病例随访和病例讨论思路进行分析,追踪患者诊疗情况直至其康复出院。病例随访讨论教学模式弥补了传统超声实习教学模式的缺陷,不仅可以充分调动实习生学习主动性,还可以让实习生全方位、多角度地认识疾病。这为提高实习生临床技能,培养合格的超声医师奠定了坚实的基础。随着超声医学实践教学改革的深入开展,该模式的推广对超声实习教学有着积极的意义。; 裴煜邓志霖余培张柯; 关键词：超声教学模式病例随访实习教学病例讨论

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张柯