黄晓艳
- 作品数：6 被引量：0H指数：0
- 供职机构：江阴市月城实验小学更多>>
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- 读写融合:构建读写能力共生的磁力场——中年级读写融合教学策略探寻
- 2021年
- 读写融合,指“读”和“写”融为一体,形成合力,共生共长。要构建学生读写能力共生的磁力场,课堂上就要有效地实施读写融合的教学策略,要做到:纵横勾连,设立读写融合的目标;依托文本,选取读写融合的落点;巧设支架,打开读写融合的空间。
- 黄晓艳
- 关键词：读写融合教学策略
- “全人教育”视域下综合实践活动有效合作学习的策略探寻
- 2021年
- “全人教育”是一种尊重生命的教育理念,“全人教育”视域下综合实践活动的有效合作力求回归学生的生活世界,让每个学生在合作中都有所发展。可采用的策略有:合理构建合作学习小组,让每个学生都有归属感;精心选择合作学习内容,让每个学生都有探索欲;教师加强活动方法指导,让每个学生都有“方向感”;运用师生合作评价,让每个学生都有成就感。
- 黄晓艳
- 关键词：全人教育综合实践活动
- 舌尖上的汉字文化--《中国美食》归类识字教学设计
- 2022年
- 《中国美食》是二年级下册第三单元课文,要求以词语形式认识中国美食。该教学设计以“为杰克和琳达推荐中国美食”为情境任务,在有趣的活动中理解了中国美食的原料、方法、味道,掌握了相关偏旁部首,感受了汉字规律。
- 黄晓艳
- 关键词：教学归类识字
- 用词语教学叩开习作指导的大门
- 2019年
- 直面学生习作中普遍存在的乱用、滥用词语的浮夸现象,反思我们的阅读教学,同样显得浮华、浅薄,没有引导学生用一双慧眼发现文本中遣词造句的精妙;也没有引导学生发现、品味词语中包含的情感、趣味、意蕴。因此,教师要在阅读教学中,通过表演、想象、比较、对话等多种方式引导学生去感受词语的鲜活、温热和深刻,让词语成为富有活力的生命元素烙在学生的脑海中,提高学生在习作中运用词语的能力。
- 黄晓艳
- 关键词：习作指导词语教学感性
- 目标统筹 内容统整--以统编版语文五年级下册第八单元为例
- 2022年
- 系统思维下的单元整体教学是依据单元教学目标,基于单元教学资源,以及编排的基本思路,结合学情统筹安排的单元教学实施方式。本文试以统编版语文五年级下册第八单元为例,谈一谈系统思维下的语文单元整体教学设计路径。
- 黄晓艳
- 关键词：系统思维整体教学
