朱志刚
- 作品数：13 被引量：80H指数：3
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- 基于地图软件的虚拟地貌考察教学设计——以人教版必修1“营造地表形态的力量”为例被引量：2
- 2020年
- 《普通高中地理课程标准(2017年版)》突出了对地理实践力素养培养的要求,教学建议中也明确指出可以尝试运用地图、视频、地理信息技术等资源支持地理实践活动的展开。在实地野外考察受限情况下,本文尝试运用范导式教学原理,将基于网络环境的虚拟地貌考察融入到传统的课堂教学中,利用行图软件的独特功能,为学生营造更加直观、真实的地理学习环境,创造条件帮助学生切实考察并体会真实环境中地貌对人类活动的影响。
- 方琦孙越雯朱志刚
- 基于地理核心素养的单元教学设计研究——以“人口”章节为例被引量：23
- 2020年
- 在新课程、新课改背景下,将单元设计思想融入教学实践对地理核心素养的培养具有重要现实意义。在梳理单元设计内涵的基础上,本文着重探讨了单元设计理念指导下的教学设计模式,并从大单元角度对“人口”一章的知识内容进行统整设计,探讨地理单元教学设计的具体路径:一是确定单元学习主题,二是明晰单元学习目标,三是设计学习评价方式,四是创设贯穿整个单元学习的情境,五是分解课时学习内容与任务。
- 方琦王哲呈朱志刚
- 关键词：教学模式
- 基于大概念的高中地理跨学科教学资源的整合——以“河流地貌”为例被引量：41
- 2018年
- 大概念指向学科核心内容和教学核心任务,能反映学科的本质。本文首先以大概念为先导建构教学认知体系,以跨学科知识间的联系为纽带,以主题式教学为路径,对高中地理跨学科教学资源予以整合。以主题为引领,注重问题的情境化、内容的情感化、知识的结构化、手段的多样化与评价的多元化,从而更好地促进地理核心素养的落实。
- 戴文斌夏志芳朱志刚
- 关键词：高中地理跨学科教学资源
- 基于STEM教育理念的地理实践力培养策略——以“经线和纬线”为例被引量：3
- 2022年
- 本文基于STEM教育理念,以“经线和纬线”为例,从科学、技术、工程和数学四个维度论述如何落实和培养学生地理实践力中的四个关键能力:信息的获取与加工、问题的提出与阐释、工具与方法的运用和方案的设计与实施。并提出基于STEM教育理念重构教材、重视活动过程、形成活动范式的教学策略,以培养学生地理实践力。
- 徐锋朱志刚徐雯
- 运用项目式学习培养中学生地理实践力被引量：2
- 2021年
- 从形成整体地理经验、促进地理实践活动的意义生成、评价的一致性等方面,指出了项目式学习可以成为促进地理实践活动转变为地理实践力的重要方式,并以"应对自然灾害"学习项目为例,从六个维度展开了指向地理实践力培养的学科项目化学习设计。
- 朱志刚
- 关键词：项目式学习
- 目标设定、路径优选:职初地理教师讲解技能提升的基础
- 2021年
- 地理课堂新授课教学中如何提升讲解技能以有效地突出重点、化解难点,是摆在大多数职初地理教师面前的难题。化解此难题有很多策略,本文从教学设计优化的视角,阐述讲解技能提升的基础——目标设定和路径优选,帮助职初教师顺利进行地理教学实践。
- 朱志刚
- 信息技术与地理课堂教学深度融合的实践模式被引量：1
- 2023年
- 《“十四五”国家信息化规划》和《义务教育地理课程标准(2022年版)》对地理课堂教学提出了新的要求。文章结合常州市(国家级信息化教学实验区)中学地理学科的课堂教学实践,将信息技术与课堂教学深度融合归纳为三大领域与14种“实践模式”,并以“翻转课堂模式”的典型案例为例介绍了实践的具体方式。“实践模式”的有效实施,有利于地理教师数字化教学水平的提升,有利于中学生地理核心素养的形成和发展。
- 朱志刚
- 关键词：信息技术地理课堂教学教学融合
- 新高考背景下中学地理数字化评价策略创新被引量：2
- 2018年
- 新高考背景下的中学地理数字化评价策略创新，既是深化课程改革实践的呼唤，也是时代发展的需要。结合课题研究，提出了“设定结构目标，统领评价设计”“设计评价量规，厘清思维层次”“基于数据分析，提升思维水平”三项中学地理数字化评价策略。
- 朱志刚刘霞
- 关键词：新高考中学地理数字化
- “时空压缩”理论下学生地理认知场的变化与思考被引量：2
- 2016年
- 戴维·哈维是当代极负盛名、具有代表性的地理学家之一，是实证主义地理学的集大成者。他致力于人文地理学，善于以地理思维之长见人文社会之短，即用空间观察法批判社会弊病，其学术视野及思想内涵贯通于人文社会学科的方方面面。他创造性地提出了“历史一地理唯物主义”这一全新范畴，以及“时空压缩”概念和理论。
- 戴文斌朱志刚张蕾
- 关键词：地理学家人文社会学科人文地理学集大成者实证主义
- 落实地理实践力的课堂教学案例分析——以“地图的阅读”为例被引量：4
- 2018年
- 地理课程含有丰富的实践内容，实践性是地理课程的重要特征。如何在课堂中凸显地理学科特色、落实地理实践力培养，本文以“地图的阅读”为例试通过教学案例分析开展策略讨论。
- 赵俊杰朱志刚
- 关键词：地图教学案例
