李艳娇
- 作品数：8 被引量：41H指数：4
- 供职机构：昆明医科大学公共卫生学院更多>>
- 发文基金：美国中华医学基金会项目更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学社会学经济管理更多>>
- 中国和泰国两社区高血压患者知信行比较被引量：5
- 2017年
- 目的了解中国和泰国2个社区高血压患者知信行情况,为我国高血压患者的社区管理提供经验。方法采用立意抽样方法,分别于2014年12月1-7日和2014年11月1-7日选取接受社区慢性病管理的昆明市金碧气象路社区卫生服务中心高血压患者138例(A组)和泰国合艾市Natawee社区医院高血压患者55例(B组)作为调查对象,对门诊就诊及家庭随访的患者进行现场访问式问卷调查。运用SPSS 21.0软件进行t检验和χ~2检验,以知信行得分为因变量,影响高血压患者知信行总得分及得分差异明显的各个项目为自变量,进行多重线性回归分析。结果 A组患者血压控制率为61.6%,低于B组(83.6%),差异有统计学意义(χ~2=8.763,P<0.01)。A、B两组患者的收缩压(SBP)和舒张压(DBP)的平均值差异无统计学意义(P>0.05)。A、B两组患者的知识得分[分别为(12.75±3.63)、(12.35±2.16)分]比较,差异无统计学意义(t=0.943,P>0.05);但A组患者信念得分[(15.83±1.96)分]高于B组患者[(14.69±1.16)分],差异有统计学意义(t=5.411,P<0.01);B组患者在行为方面得分[(11.39±1.52)分]高于A组患者[(9.44±2.13)分],差异有统计学意义(t=-7.112,P<0.01)。多重线性回归分析显示,影响A组知信行总分的主要因素有月收入、就诊机构、舒张压及年龄;影响B组知信行总分的主要因素有月收入和就诊机构。结论昆明市社区应加强对高血压患者行为方面的教育和指导;Natawee社区医院医护人员应加强关注高血压患者的态度信念,引导其树立积极的心态。
- 李艳娇姜润生周梅屈凡伟尹智祥宋巨忞毛一晴
- 关键词：高血压知信行社区管理
- 云南省全科医师规范化培训学员对基地教学管理现状评价的调查分析被引量：2
- 2017年
- 目的调查分析云南省六家全科医师规培基地教学管理现状。方法对2014~2015年云南省首批参加全科医师规范化培训的学员,采用现场发放调查问卷的方式进行无记名调查。应用Excel录入,SPSS17.0对数据进行统计描述、卡方检验和非参数检验分析。结果将全科作为类别之一的住院医师规范化培训基地与专门开展全科医生规范化培训的基地之间进行对比,结果显示对培训重视程度全培基地明显高于住培基地,而具体教学内容中除出勤管理和实践手册发放两项无差异(P>0.05)外,教学时间安排、内容安排和考核安排方面住培基地水平反而均高于全培基地。结论基地应制定科学可操作的统一培训细则并严格执行,建立完善规范化培训制度,合理配置卫生教育资源,提高对全科医学规范化培训的重视程度,积极进行师资建设,杜绝"用而不培",加强教学质量监管,科学制定考核制度。
- 田波姜润生周梅李伟明曾慧娟吴林雄李艳娇宋巨忞毛一晴张垚
- 关键词：全科医师教学管理
- 云南省全科医生规范化培训学员学习状态对知识水平的影响被引量：2
- 2017年
- 当前基层医疗卫生领域的系列政策强调＂关口前移＂＂重心下沉＂,而守卫＂关口＂的全科医生,是我国基层医疗卫生事业发展亟需的人才。有研究表明,我国全科医生团队数量和质量水平有限,目前各地开展的全科医生规范化培训（以下简称规培）的效果直接关系到全科医生的质量,对全科医生的队伍建设有着深远的影响。
- 宋巨忞姜润生李伟明毛一晴周梅吴林雄李艳娇张垚田波
- 关键词：质量水平培训学员带教老师卫生部门层次教学
- 昆明市与合艾市高血压及糖尿病患者社区管理现状的比较研究
- [目的]本研究通过对昆明市、合艾市高血压及糖尿病患者管理现状进行分析,筛选影响血压、血糖控制的相关因素并进行对比研究,借鉴合艾市社区慢病管理经验,为昆明社区慢性病管理模式的创新提供参考和依据。[方法]本调查选择昆明市、合...
- 李艳娇
- 关键词：高血压糖尿病社区管理
- 文献传递
- 云南省全科医生规范化培训学员学习倦怠的影响因素研究被引量：5
- 2016年
- 目的 了解云南省全科医生规范化培训学员的培训期间学习倦怠状况及程度,分析其影响因素。方法 采用学习状态量表,对云南省6家全科医生规范化培训基地的225名学员进行现场调查,应用有序logistic回归进行统计分析。结果 共发放问卷225份,回收有效问卷219份,有效回收率为97.3%。学员学习倦怠得分为（58.16±9.52）分,其中学习倦怠得分为30-90分。78人处于轻度学习倦怠,占总人数的35.6%,141人处于中度或重度学习倦怠,占总人数的64.4%。专门开展全科医生规范化培训基地的学员学习倦怠得分为（60.12±9.03）分,将全科医生规范化培训作为住院医师规范化培训专业之一的基地的学员学习倦怠得分为（56.13±9.70）分,两类基地学员的学习倦怠得分对比,差异具有统计学意义（t=2.97,P〈0.01）。经有序logistic回归显示,基地类别为学习倦怠的影响因素（OR=2.00,P〈0.05）;基地类别（OR=2.29,P〈0.01）、性别（OR=1.79,P〈0.05）与之前参加过全科医学相关培训（OR=0.43,P〈0.05）为情绪倦怠的影响因素。结论 专门开展全科医生规范化培训基地的学员学习倦怠较为严重。基地类别为学习倦怠和情绪倦怠的危险因素,专门开展全科医生规范化培训基地的学员学习倦怠较为严重。学习倦怠的程度较为严重;性别为情绪倦怠的危险因素,男性情绪低落的程度比女性高;之前参加过全科医学相关培训是情绪倦怠的保护性因素,之前没有参加过全科医学相关培训的学员情绪倦怠较为严重。
- 宋巨忞姜润生李伟明毛一晴周梅吴林雄李艳娇田波张垚
- 关键词：学员学习倦怠影响因素
- 临床师资对全科医师规范化临床培训基地建设的满意度及影响因素研究被引量：20
- 2017年
- 目的了解临床师资对全科医师规范化临床培训基地建设的满意度,并探讨其影响因素。方法于2015年9—12月,以云南省全部6家全科医师规范化临床培训基地的共235例教师为研究对象。以《住院医师规范化培训基地认定标准(试行)》全科专业基地认定细则为依据,自行设计调查问卷,主要内容包括教师的基本情况、参加培训情况、基地对教师的遴选制度和福利待遇、对临床培训基地建设的满意度评价,其中教师对临床培训基地建设的满意度评价包括教学设施、临床技能培训中心、基地管理制度、教学管理制度4个维度。采用多元线性回归分析探讨教师对临床培训基地建设满意度的影响因素。结果共回收有效问卷225份,问卷有效回收率为95.7%。教师对临床培训基地建设的总体满意率为19.1%(43/225),对教学设施、临床技能培训中心、基地管理制度、教学管理制度的满意率分别为20.4%(46/225)、22.2%(50/225)、22.7%(51/225)、8.4%(19/225)。不同年龄、职称、从事全科医师培训教学工作时间,是否参加过培训、是否参加过管理相关培训、是否参加过全科医学相关培训,所在基地是否有对教师的遴选制度和标准、是否对教师职称晋升等有政策倾斜、是否为教师提供带教津贴、是否为教师提供全科相关培训机会的教师对临床培训基地建设的总体满意度得分比较,差异有统计学意义(P<0.05);不同职称、从事全科医师培训教学工作时间,是否参加过培训、是否参加过管理相关培训、是否参加过全科医学相关培训的教师对教学设施的满意度得分比较,差异有统计学意义(P<0.05);不同职称、从事全科医师培训教学工作时间,是否参加过培训、是否参加过管理相关培训、是否参加过全科医学相关培训,所在基地是否有对教师的遴选制度和标准、是否对教师职称晋升等有政策倾斜、是否为教师提�
- 毛一晴姜润生李伟明宋巨忞周梅吴林雄李艳娇张垚田波
- 关键词：全科医师
- 云南省全科医师规范化培训教师带教资质调查被引量：1
- 2017年
- 目的:了解云南省全科医师规范化培训教师的带教资质合格情况,分析带教资质的主要构成因素。方法:对云南省6家全科医师临床规范化培训基地和12家基层实践基地中的教师进行问卷调查,调查内容包括社会人口学特征、教学经历、取得合格证书情况、参加培训情况和教学能力自评。采用描述性统计、χ2检验对2种基地中教师的各项带教资质情况进行对比,带教资质的主要构成因素采用主成分分析。结果:临床基地教师带教资质的合格率为16.89%,基层基地教师带教资质的合格率为20.31%;教师带教资质选取4个主成分,累计贡献率为68.56%,第一主成分为教学能力,贡献率为39.18%;第二主成分为合格证书情况,贡献率为13.90%;第三主成分为教学经历,贡献率为8.45%;第四主成分为教师的培训情况,贡献率为7.04%。结论:2种基地教师的带教资质水平普遍偏低,教学能力和取得合格证书的情况为全科医师规范化培训教师带教资质的主要因素。
- 毛一晴姜润生李伟明宋巨忞周梅吴林雄李艳娇张垚田波
- 关键词：全科医师教师资质
- 中泰农村医学生培养情况比较分析被引量：5
- 2016年
- 目的:通过对比中国昆明医科大学"农村订单定向免费培养项目"医学生和泰国合艾医学教育中心"农村医生扩增计划(CPIRD)"医学生的培养情况,分析探讨泰国基层卫生人员培养成功经验,为我国基层卫生人力资源培养提供借鉴与启示。方法:研究对象为2015届昆明医科大学"农村订单定向免费培养项目"和2013届合艾医学教育中心"农村医生扩增计划(CPIRD)"毕业生,采用现场问卷调查和访谈法。结果:昆医大"农村订单定向免费培养项目"医学生对课程的满意度(59.00%),低于合艾医学教育中心"CPIRD"项目医学生(97.44%),P<0.001;两校学生对于案例教学、实践环节、教学方法、教学质量、图书资料、教学设施和培养目标等培养模式的评价,合艾医学教育中心各项均优于昆明医科大学(P<0.05);两校学生报考意愿中,合艾医学教育中心医学生想为基层卫生服务的比例占69.23%,高于昆明医科大学45.00%,P<0.05;同时,合艾医学教育中心医学生毕业后计划为基层服务人数的比例(20.51%)也高于昆明医科大学订单定向学生(11.00%),P<0.05。结论:合艾医学教育中心CPIRD项目学生对教学模式和课程设置评价比昆明医科大学的好,昆医大在课程设置、内容及教学模式方面还有待完善。入学报考意愿及毕业后计划显示,合艾医学教育中心CPIRD项目学生较昆医大订单定向学生更愿意为基层服务。增加入学前面试更有利于筛选为基层服务的学生。
- 李艳娇姜润生周梅吴林雄马双
- 关键词：农村卫生人才
