孙英
- 作品数：14 被引量：86H指数：6
- 供职机构：广西科技大学更多>>
- 相关领域：文化科学医药卫生更多>>
- “模拟诊疗”教学法在妇产科实验教学中的应用分析
- 2006年
- [目的]探讨“模拟诊疗”教学法在妇产科学实验教学中的应用效果。[方法]实验班(80人)采用“模拟诊疗”教学法,对照班(148人)按照传统教学方法进行教学。采用阶段测验、操作考核及期末综合考试相结合的方法对两班教学效果进行评估。[结果]实验班学生的期末考试成绩与对照班学生考试成绩相比差异无显著意义(P>0.05);但实验班阶段测验成绩、操作考核成绩、附加病例分析题成绩则明显优于对照班(P<0.05)。[结论]实验教学中采用“模拟诊疗”教学法不影响学生对基础理论知识的掌握,但对于强化学生的操作能力及培养学生的临床思维能力有积极作用。
- 孙英黄英兰
- 关键词：模拟诊疗妇产科学教学方法
- 与护士执业资格考试接轨 建设妇产科护理学人机对话考试题库被引量：7
- 2012年
- 目的与护士执业资格考试接轨,建设妇产科护理学人机对话考试题库,提高毕业生护士执业资格考试通过率。方法建设考试题库,对我校1 6 7 8名学生进行人机对话考试,并进行问卷调查。结果题库质量好,组题合理,考试过程顺利,试卷难度适中,区分度好,师生满意。结论在新的护士执业资格考试形势下,高职护理院校建立人机对话考试题库十分必要,有助于提高毕业生护士执业资格考试通过率,有助于学校教学质量检验水平上一个新台阶。
- 冯敬华黄建成孙英李柳丽
- 关键词：护士执业资格考试教学质量
- 妇产科临床见习教学改革探讨
- 2006年
- 对于医学生来说，临床见习是整个临床知识学习过程的重要环节，在理论知识与临床实践相结合、医学生向医生角色转变的过程中，临床见习起着桥梁的作用。妇产科学作为一门专业性、实践性都很强的临床课程，临床见习教学质量的好坏，直接影响着医学生对妇产科学理论知识和操作技能的掌握，因而在现阶段的妇产科学教育教学过程中，如何提高临床见习教学质量是妇产科学教学探讨的一个重要问题。我校妇产科教研室针对临床见习教学中存在的一些问题，对妇产科临床见习教学方法作了相应的改革，经过几年的实践，取得了满意的效果。
- 孙英黄英兰
- 关键词：临床见习教学妇产科学临床知识妇产科教研室
- 会阴无保护接生技术在临床自然分娩中的应用效果分析被引量：16
- 2016年
- 目的探讨自然分娩会阴无保护接生技术的临床应用效果。方法以2014年1月至2015年12月在广西科技大学第一附属医院产科自然分娩的1 228例初产妇为观察对象,根据接生方式不同分为观察组458例和对照组770例。观察组采用会阴无保护接生技术,对照组采用传统保护会阴接生技术。比较两组产妇会阴损伤程度、会阴侧切率、会阴伤口感染率及第二产程时间,产后2 h内出血量,产后24 h会阴疼痛评分,产后下床活动时间,新生儿窒息情况、出生体质量和肩难产情况,产妇住院时间及对会阴无保护接生技术的评价。结果观察组产妇会阴侧切率、会阴伤口感染率、产后2 h内出血量、产后24 h会阴疼痛评分均较对照组低,产妇住院时间较对照组短,差异均有统计学意义(P<0.01或0.05);两组产妇均未发生会阴Ⅲ度裂伤,观察组产妇会阴Ⅱ度裂伤率明显低于对照组,差异有统计学意义(P<0.01);两组产妇会阴Ⅰ度裂伤率比较,差异无统计学意义(P>0.05)。观察组产妇会阴完整率、产后24 h下床活动时间均优于对照组,差异均有统计学意义(P<0.01或<0.05)。两组第二产程时间、新生儿窒息率和出生时体质量比较,差异均无统计学意义(P>0.05)。问卷调查结果显示,观察组产妇对会阴无保护接生技术的评价优于对照组产妇对传统保护会阴接生法的评价,差异有统计学意义(P<0.05)。结论会阴无保护分娩技术能减轻产妇会阴损伤,缩短住院时间,提高产后舒适度,减少医护人员的工作量,无明显不良分娩结局,值得在各级医院推广应用。
- 孙英冯敬华潘培芳
- 关键词：分娩会阴自然分娩
- 互联网+助产士门诊服务模式对孕产妇妊娠结局及产后抑郁状况的影响研究被引量：6
- 2020年
- 目的探讨互联网+助产士门诊服务模式对孕产妇妊娠结局及产后抑郁状况的影响。方法选取2017年1月至2019年1月广西科技大学第一附属医院的孕产妇1882例,分为干预组(952例)和对照组(930例)。干预组采用互联网+助产士门诊服务模式进行干预,对照组采用常规模式进行干预。比较2组妊娠结局及产后抑郁状况等指标。结果干预组体重指数、焦虑自评量表评分、抑郁自评量表评分、妊娠期并发症发生率、妊娠结局及产后出血发生率均低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。干预组在了解助产士门诊服务、经常学习妊娠期知识、经常与其他孕产妇交流等方面的比例明显高于对照组。结论互联网+助产士门诊服务模式是一种全程连续化、系统化、网络化的护理干预管理模式,可控制孕产妇体重,降低妊娠期并发症发生率,促进自然分娩,改善孕产妇心理状态。
- 孙英潘培芳张庆金戴竹君苏琼
- 关键词：互联网妊娠并发症产后抑郁
- 多媒体辅助助产专业产科学实践教学的探索
- 2008年
- 随着教学改革的不断深入和计算机的日趋普及，模拟医学教育是目前世界医学教育界方兴未艾的教学模式，在产科学教学中运用多媒体教学可以实现图、文、声音、影像等多种信息的巧妙结合，收到较好的教学效果。
- 黄英兰吴佩玲兰海星孙英
- 关键词：多媒体产科学教学
- 培养高级助产人才面临的问题和机遇被引量：3
- 2007年
- 黄英兰孙英兰海星
- 关键词：助产专业高级护理护理实训实习医生孕产妇死亡率住院分娩
- 助产士门诊干预对经产妇妊娠与分娩的影响被引量：4
- 2020年
- 目的探讨助产士门诊服务对经产妇妊娠并发症与分娩结局的影响。方法选取2017年1月至2018年9月在广西科技大学第一附属医院或广西科技大学第二附属医院建卡并要求在广西科技大学第一附属医院或广西科技大学第二附属医院孕期检查分娩的经产妇490例,将自愿接受助产士门诊护理和个性化系统管理的258例设为观察组,其余232例设为对照组。比较2组经产妇妊娠期并发症和分娩结局的差异。结果观察组孕妇的孕期体重指数增长率、妊娠期糖尿病发生率、妊娠期高血压发生率、产后出血发生率、会阴侧切率、剖宫产率、新生儿体重、产妇焦虑自评量表评分、抑郁自评量表评分均明显低于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05);2组经产妇自然分娩3个产程时长、新生儿肩难产及新生儿窒息发生率比较,差异均无统计学意义(P>0.05)。结论助产士门诊个性化管理干预经产妇孕期体重指数和精神心理明显得到改善,降低了妊娠期并发症发生率,促进了自然分娩,降低了剖宫产率、会阴侧切率和经产妇焦虑抑郁程度,改善了经产妇妊娠和分娩结局。
- 孙英张庆金潘培芳陈卫
- 关键词：助产士门诊医疗妊娠并发症分娩经产妇
- 操作技能导向及CBL融入解剖学对分课堂的教学实践与探索被引量：2
- 2020年
- 对分课堂是一种新型的教学模式,它将传统的教师主讲模式与现代以学生为中心的讨论学习模式有机融合在一起。将临床护理操作技能项目为目的导向方法及CBL模式融合到人体解剖学的对分课堂中,探索一种更有效能提高教学质量及学生各方面能力的教学方法,并寻求出这种方法的优点和不足之处以供教学研究者深入探讨,本文进行操作技能导向及CBL融入解剖学对分课堂的教学实践探索。
- 张庆金孙英梁海明林俊华张安文谢正轶颜池
- 关键词：人体解剖学CBL教学法
- 基于微课的翻转课堂融合CBL与PBL教学模式的研究与实践——以妇产科护理学为例被引量：21
- 2017年
- 目的探讨基于微课的翻转课堂融合CBL与PBL教学模式在妇产科护理学教学中的应用效果。方法将我校2014级护理专业6个班的学生采用整群抽样法分为实验组(208人)和对照组(217人)。实验组采用基于微课的翻转课堂融合CBL与PBL教学模式,对照组采用传统教学模式。授课结束后,对两组学生进行理论与操作考核,对实验组进行教学效果评价问卷调查,并组织带教教师对两组学生的临床能力进行评价。结果实验组学生理论与操作考核成绩及总成绩均高于对照组(P<0.05)。大部分实验组学生认为,基于微课的翻转课堂融合CBL与PBL教学模式有利于自主学习、激发学生学习兴趣、增强学习效果、提高分析问题与解决问题能力、规范操作。临床带教教师对实验组学生临床能力各方面的评价也优于对照组(P<0.05)。结论基于微课的翻转课堂融合CBL与PBL教学模式在妇产科护理学教学中应用效果良好,值得推广应用。
- 孙英李柳丽苏琼戴竹君黄颖红
- 关键词：妇产科护理学
