江夏
- 作品数：17 被引量：64H指数：5
- 供职机构：扬州大学教育科学学院更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金江苏省教育厅哲学社会科学基金江苏省教育科学“十二五”规划项目更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教轻工技术与工程更多>>
- 公办性质幼儿园非在编教师的激励需求探析——以江苏省扬州市为例被引量：1
- 2019年
- 本研究选取江苏省扬州市11所公办性质幼儿园的127名非在编教师为研究对象,从个体成长、工作自主、业务成就、工资待遇、外部支持五个要素考察非在编幼儿教师的激励需求。研究发现薪酬待遇对于非在编幼儿教师固然重要,但外部支持、业务成就等需求的强度更高;高学历的非在编教师更看重个体成长和工作自主;年级组长及以上职务的教师总体激励需求高于主班教师,配班教师比主班教师需要更多的外部支持。因此,除了从政策层面保障非在编教师待遇,还需要园所为非在编教师生存与发展营造有利氛围,关注其精神需求,并提供有针对性的个性化激励措施。
- 江夏张瑞华
- 关键词：教师激励
- 不忘初心
- 2016年
- 做一名幼儿教师,难能可贵的是不忘初心.不忘一颗对美好教育的向往之心.教育不应该仅仅是一份谋生的职业,更应该是一项成就美好生活的事业.马克思·范梅南曾说：“职业使人能够生活,而事业能够使人生活得有意义.”相信大多数的幼儿教师选择这样一份职业,心底里都有这样一颗对美好教育的向往之心.就像我的学生们,她们是未来的幼儿园教师,朝气蓬勃,充满活力.
- 江夏
- 关键词：幼儿教师教育
- “准公共产品”抑或“公共服务”——不同视域中的学前教育属性及其供给差异被引量：17
- 2017年
- 以往学界从经济学视角论述了学前教育的"准公共产品"属性,而近年来学前教育通常被视为"公共服务"。然而,两种属性存在差异,不应被混淆使用。准公共产品主要关注的是"非排他性"和"非竞争性"等特征,而公共服务侧重公共利益的衡量。二者在为何供给、为谁供给、如何供给等问题上存在明显差异:前者是从工具理性出发,从弥补市场失灵的角度强调政府应作为学前教育供给的必要参与者,容易产生政府意愿导向的供给;后者是从价值理性出发,基于公共利益保障角度凸显了政府是学前教育供给责任的一元承担者,强调公共需求导向的供给。从当前的实践而言,把学前教育作为公共服务供给,更能彰显其公益性。
- 江夏
- 关键词：学前教育准公共产品公共服务
- 全美幼教协会教师教育专业认证体系的框架、特点与启示被引量：1
- 2020年
- 全美幼教协会致力于通过专业认证来提升教师教育的质量。全美幼教协会教师教育专业认证体系形成的历程及其目前的运行框架体现出四个特点:坚持基于证据的发展性评价观;贯彻以学生为中心的认证理念;形成兼顾培养结果和过程、层次分明的认证标准体系;实现行业认证与行政性认证互相补充。这对于我国学前教育专业认证带来多方面的启示:突出学生中心的认证理念,优化分级标准;将行政性的认证和专业性的认证结合起来;同步推进高等教育机构的专业认证和学前教育机构的专业认证。
- 江夏张世义
- 关键词：全美幼教协会教师教育
- 世界银行教师政策框架结构、特点及启示被引量：2
- 2017年
- 为了应对全球教育体系面临的新挑战,实现全民学习的教育目标,世界银行开发了"完善教育结果的系统方法之教师政策"框架,致力于为各国提供基于证据的分析、评估教师政策的方法。该框架指出了教师政策应该关注的10大要素,设定了教师政策的8个目标,提出了21条政策杠杆,并结合案例分析了实现政策目标的4种典型取向。这反映了世行倡导设计取向、强调基于证据的政策观。
- 江夏张世义
- 关键词：SABER教师政策
- 问题关注视角下的西部农村幼儿园教师培训效果评价及思考——基于青海省国培班69名教师的调查被引量：3
- 2017年
- 对教师参加培训前后问题关注情况进行调查，既可借此评估其专业发展状况，也可借此评估培训效果并为制定更有针对性的培训方案提供依据。本研究通过对青海省国培班69名农村幼儿园教师在培训前后对四类问题关注程度的问卷调查，发现培训后教师对四类问题的关注水平都有显著提高，表明培训效果较好，这为农村幼儿园教师的培训提供了若干有益经验：（1）坚持“专而精”的培训目标定位。（2）建立以需求评估、课程指引、过程管理和效果评估为核心的培训体系。（2）注意平衡培训中“顺应”和“引领”的关系，以促使教师形成可持续发展能力。
- 张世义江夏
- 关键词：教师培训
- 全美幼教协会全面推动早期教育工作者专业化的动因、举措及启示被引量：2
- 2022年
- 在经过前期准备以后,全美幼教协会于近年发起了全面推动早期教育工作者专业化的行动。这既是应对早期教育工作者队伍建设无序分化的现实选择,又是积极促进早期教育工作者有序专业化的理性选择。该协会主要采取了三大举措来推动早期教育工作者的专业化:促进行业从业者达成推动早期教育工作者专业化的共识,持续修订专业立场声明和标准以提升专业化的能力基础,制订“进阶策略”以渐进式地促进专业化。这对于我国学前保教人员队伍建设带来了启示:以完善的专业标准促进专业能力的养成,强化学前保教人员专业化的专业能力基础;以系统的政策设计支持人员有序发展,完善学前保教人员专业化的制度体系;明确多方利益相关者参与学前保教人员队伍建设的权责边界,优化学前保教人员专业化的社会支持网络。
- 张世义江夏
- 关键词：全美幼教协会
- 建国70年城市学前教育供给制度变迁的演进逻辑与未来路径被引量：5
- 2019年
- 建国70年以来我国城市学前教育供给制度变迁历程是一个典型的由增量变迁带动存量变迁的渐进式制度变迁过程,城市学前教育供给性质逐渐从'单位供给的福利'趋近'市场供给的商品',目前正在转向'多元供给的公共服务'。基于新制度经济学分析制度变迁的演进逻辑,发现经济体制变迁仅是其外部诱因,市场、单位、政府等不同主体的利益寻求是其内在动力,政府是决定制度变迁方向的重要主体,过度依赖市场是其明显的路径依赖。因此,要保障制度变迁朝着公益普惠方向,未来需要政府承担利益协调者角色,提升制度需求者参与程度,加强政府对市场的引导与监管。
- 江夏
- 关键词：新制度经济学
- 构建“和而不同”的托幼一体化服务体系:内涵、挑战与实现路径
- 2024年
- 基于和合思想,托幼一体化发展意味着内部运行体系和外部支持体系应实现结构整合、协同共生。建设优质普惠托幼一体化服务体系,须妥善解决管理体制分化和托幼保教服务体系衔接不充分的难题。为此,托幼一体化服务体系建设应将“保教结合”的理念一以贯之,以共同核心标准的引领实现保教内容的有效链接,以任职资格的分类管理来促进从业人员专业化,构建完备的质量评估体系,健全外部支持体系,让儿童获得连续、优质的保教服务。
- 张世义江夏
- 关键词：和而不同托幼一体化
- 民办幼儿园教师身份建构:困境与出路被引量：8
- 2018年
- 当前,民办幼儿园教师身份建构受到国家法律政策、幼儿园组织文化、教师自身身份意识等因素的影响,使得民办幼儿园教师身份应由"边缘人""工具人""职业人"向"中心人""价值人""专业人"转变。为此,应加快制定或完善相关法律法规,保障民办幼儿园教师的合法权益;民办幼儿园管理者应实行人本化管理,提升民办幼儿园教师专业自主权;民办幼儿园教师应努力提高自身的专业化水平,增强其教师身份意识,从而实现自我建构与社会建构的统一。
- 滕婉俐江夏
- 关键词：民办幼儿园教师教师身份身份建构
