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杨琼

作品数:9 被引量:10H指数:2
供职机构:南京信息工程大学更多>>
发文基金:国家社会科学基金江苏省研究生教育教学改革研究与实践课题江苏省普通高校研究生科研创新计划项目更多>>
相关领域:文化科学轻工技术与工程军事语言文字更多>>

文献类型

  • 5篇期刊文章
  • 1篇学位论文
  • 1篇专利

领域

  • 5篇文化科学
  • 1篇建筑科学
  • 1篇轻工技术与工...

主题

  • 3篇教育
  • 2篇雕版
  • 2篇雕版印刷
  • 2篇义务
  • 2篇义务教育
  • 2篇非物质文化
  • 2篇非物质文化遗...
  • 2篇版印刷
  • 2篇城乡义务教育
  • 1篇弹簧圈
  • 1篇端面
  • 1篇新媒体
  • 1篇新媒体平台
  • 1篇压块
  • 1篇影像信息
  • 1篇扎染
  • 1篇制度逻辑
  • 1篇社会规范
  • 1篇通孔
  • 1篇文化创意

机构

  • 7篇南京信息工程...
  • 1篇南京农业大学

作者

  • 7篇杨琼
  • 6篇施威
  • 2篇耿华萍

传媒

  • 1篇教育发展研究
  • 1篇教育评论
  • 1篇中国集体经济
  • 1篇青年记者
  • 1篇北京印刷学院...

年份

  • 2篇2020
  • 2篇2019
  • 2篇2017
  • 1篇2016
9 条 记 录,以下是 1-7
排序方式:
一种新型扎染夹子
本实用新型公开了一种新型扎染夹子,第一夹体的内侧面设置第一凹槽,第一凹槽内设置转轴,与第一夹体对应设置第二夹体,第二夹体的内侧面对应设置第二凹槽,第二凹槽容纳转轴;第一夹体的内侧面设置第一弧形槽和第一条形通道,第一弧形槽...
杨琼施威朱孝妍
文献传递
城乡义务教育非均衡供给的历史缘由与现实表达
2017年
近现代城乡义务教育非均衡发展的实质是资源供给和配置机制失衡,这一机制的形成具有特定的历史逻辑。清末和民国时期,因财力窘迫、乡村治理、文化传统等原因,政府将大部分筹资责任转嫁给乡村社会,同时延续"双轨政治"传统,在资源分配上倾向城市而忽略农村。在路径依赖机制下,当代义务教育供给制度的设计理念、责任分担机制和实施路径等无一不受到传统教育文化的影响,表现为乡村自给模式、"城市偏向"政策和"精英教育"取向,从而加剧了城乡发展的非均衡性。
施威杨琼耿华萍
关键词:义务教育均衡化历史逻辑
“非遗”与文创产业融合发展机制研究——以雕版印刷技艺为例被引量:5
2020年
在现代科技、全球化和城镇化的冲击下,以雕版印刷技艺为代表的传统工艺面临生存空间丧失的危机,其蕴含的民族性、工艺性、生产性元素逐渐被现代文化所销蚀。非遗的生产性保护致力于"活态传承",相对于抢救性保护和整体性保护更具科学性和主动性,能够保证非遗传承的连续性和真实性,而文化创意产业发展则为"非遗"活态传承提供了新的契机和路径。
杨琼施威
关键词:非物质文化遗产文化创意产业雕版印刷
网络影像传播伦理的失范与重构
2016年
网络影像传播是指利用数字设备拍摄、制作并通过网络平台向公众发布、扩散影像的行为。当前,网络影像传播存在严重的伦理失范现象,特别是淫秽色情影像已然成为“网络毒瘤”。网络影像传播伦理失范及其表现伦理道德属于社会上层建筑范畴,是一种特殊的非制度化的社会意识、价值诉求和社会规范,对社会成员具有广泛而持续的约束力。
施威杨琼金洁怡
关键词:伦理失范影像信息社会规范伦理准则新媒体平台
城乡义务教育非均衡供给的理论、历史与现实逻辑被引量:4
2017年
近代以来我国城乡义务教育总体上处于非均衡发展状态,其实质是资源供给和配置机制失衡。义务教育非均衡供给制度具有内在的逻辑和动能、深厚的历史传统以及稳固的社会根基:一是非均衡发展机制优势符合后发国家的战略意图;二是清末至民国时期累积和固化的法理传统、制度惯性与教育文化;三是国家意志、行政体制和非制度因素共同作用下的主体利益博弈需求。循此逻辑,历次教育体制变革都在事实上延续了非均衡供给机制,尽管中央政府于2006年进行了反向改革,但"新机制"及其后续改革并未消除"城乡分立"的制度惯性。
施威杨琼耿华萍
关键词:义务教育制度逻辑
金陵刻经印刷技艺保护与活化利用研究
雕版印刷术是人类文明史上最伟大的发明之一,素有印刷“活化石”之称,它对人类社会进步起到了极大的推动作用。作为我国近现代第一家由佛教学者建立的佛教文化机构,金陵刻经处集编校、刻印、流通为一体,自1866年创办以来,一直保持...
杨琼
关键词:非物质文化遗产雕版印刷金陵刻经处
近代高等农业教育制度变迁轨迹、模式及其实现机制
2020年
经过维新运动后近半个世纪的发展,中国高等农业教育在机构建制化、学科体系、科研管理以及农业推广等方面完成了近代化转型。这一学习、借鉴先进国家经验并不断本土化的过程属于典型的诱致性制度变迁,大致分为起步、转型和发展三个阶段,具有渐进性、自上而下和路径依赖等特征,它由整个农业科技教育内在的冲突或矛盾所驱动,本质上是利益集团之间一种持续的讨价还价博弈。
施威杨琼朱孝妍
关键词:高等农业教育近代化
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