朱成宇
- 作品数：5 被引量：12H指数：2
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- 引导高中生进行积极“微阅读”的实践研究
- 2016年
- 近年来,随着网络科技的不断发展,阅读终端的不断更新,＂微阅读＂俨然成为人们生活中不可分割的一部分,中学生群体更是成为＂微阅读＂的主力军。但是＂微阅读＂也是一把双刃剑,如何发挥＂微阅读＂在高中语文阅读中的利益最大化,是语文教师必须思考的问题。就此问题进行一系列探索与分析,从而为语文教师引导高中生进行积极＂微阅读＂提供正确的方法与策略。
- 尹菲朱成宇
- 关键词：语文教学
- 中学语文阅读教学中进行审美教育的策略探究——以朱自清《春》的教学为例被引量：3
- 2016年
- 阅读教学与审美教育关系密切,相互促进。结合《春》这篇散文中的自然美、社会美、艺术美三种元素,从＂文本本身＂着手,提出中学语文阅读教学中进行审美教育的策略,分别为：在品字品句中感受语言美;在谋篇布局中鉴赏结构美;在文章风格中体验人情美。
- 朱成宇尹菲
- 关键词：中学语文阅读教学审美教育《春》
- 关注“炼字炼句处”：文言文教学“言文统一”的有效路径——2015年语文教育论著评析之六被引量：1
- 2016年
- 文言文教学作为语文课程的重要组成部分,其研究一直以来都备受关注。文言文是＂文章＂与＂文学＂的统一,它多层面地体现着中国传统文化,最终实现文言、文章、文学与文化的＂四位一体＂。近来,很多学者提倡基于语文教学中工具性和人文性的统一,文言文教学要回到文言、文章、文学、文化上,从语言基础层面上升到文学鉴赏层面,做到＂言文统一＂,但怎么有效地做到＂言文统一＂一直困扰着一些教师。
- 童志斌朱成宇
- 关键词：文言文教学文学鉴赏载道文本理解
- 小学低年级字理识字教学法运用的偏差与矫正被引量：7
- 2016年
- 字理识字教学法是根据汉字的造字构形理据,对汉字的音、形、义之间的联系进行分析和识记的一种教学方法,在小学低年级识字教学中得以广泛运用。但是在具体运用中存在失度、失量、失时等问题。究其原因主要有:学生起点分析不当,教师字理知识薄弱;识字内容把握不足,字理识字方法应用不当;教学时机把握不当,教师教学的灵活性欠佳。矫正字理识字教学法运用的偏差,需要因生而定,适度运用字理;因字而定,适量讲析字理;因文而定,适时讲解字理。
- 朱成宇
- 关键词：小学低年级
