陈宁
- 作品数：4 被引量：25H指数：3
- 供职机构：中国科学院心理研究所更多>>
- 发文基金：国家科技支撑计划中国科学院知识创新工程重要方向项目国家自然科学基金更多>>
- 相关领域：哲学宗教文化科学社会学经济管理更多>>
- 创造力心理学与杰出人才培养被引量：9
- 2012年
- 文章在简要介绍了关于创造力的各种理论和评述后,重点介绍了关于创造力的系统观点,强调创造力的表达或杰出成就的出现不应该被看成是个体的特征,而是个体和环境交互作用的结果,是一个需要在一定时间进程中由量变到质变的累积过程。同时,从个体的创造力、家庭对创造性人才发展的影响,以及社会文化等因素对人才发展的影响等方面,探讨了与杰出人才培养有关的问题。在教育教学中,从理念到课程、从形式到方法都应该学生为中心,真正开展因材施教,使教育教学适合儿童、青少年的心理发展水平和特点;在人才评价和使用机制上,应注重人才制度的建立和管理机制的完善;在建立和完善人才制度的同时,在全社会营造有利于创造力表达的文化氛围。
- 施建农陈宁杜翔云张兴利张真段小菊刘彤冉
- 关键词：创造力MODEL心理学
- 12～18岁留守儿童亲社会行为倾向及其与主观健康水平的关系被引量：11
- 2016年
- 目的探讨12-18岁留守儿童亲社会行为倾向及其与主观健康水平的关系。方法 2012年12月—2014年6月,根据纳入与排除标准,选取中国科学院心理研究所承担的国家科技支撑计划——《社会变迁过程中儿童青少年的心理发展特点及心理问题疏导与咨询技术》项目中的8 029例儿童为调查对象。项目组采用统一编制的人口学问卷和青少年亲社会行为倾向量表（PTM）对我国东北、华北、西北、华中、西南、华南和华东7个区域的儿童进行了问卷调查。根据是否为留守儿童分为留守组（2103例）和非留守组（5926例）。记录各组儿童的一般资料（包括性别、年龄、地区）、亲社会行为倾向得分和主观健康水平。结果两组儿童年龄分布、地区分布、主观健康水平比较,差异有统计学意义（P〈0.05）。非留守组和留守组儿童PTM总分均随年龄的增长先下降后上升。在PTM总分、公开维度得分、匿名维度得分上,组别主效应和年龄主效应均显著（P〈0.05）;组别与年龄有交互作用（P〈0.05）。在利他维度得分、依从维度得分、情绪性维度得分、紧急性维度得分上,组别主效应不显著（P〉0.05）;年龄主效应显著（P〈0.05）;组别与年龄有交互作用（P〈0.05）。在PTM总分、公开维度得分、利他维度得分、依从维度得分、情绪性维度得分、紧急性维度得分上,组别主效应和地区主效应均显著（P〈0.05）;组别与地区有交互作用（P〈0.05）。在匿名维度得分上,组别主效应和地区主效应均显著（P〈0.05）;组别与地区无交互作用（P〉0.05）。在PTM总分、公开维度得分、匿名维度得分、利他维度得分、依从维度得分、情绪性维度得分、紧急性维度得分上,组别主效应不显著（P〉0.05）;主观健康水平主效应显著（P〈0.05）;组别与主观健康水平无交互作用（P〉0.05）。留守组、非留守组PTM总分�
- 陈宁张亚坤施建农
- 关键词：儿童留守儿童亲社会行为
- 让智慧插上创造的翅膀:创造动力系统的激活及其条件被引量：5
- 2021年
- 创造力是一个集个人、团体、社会、文化相互交织的系统,因此创造力的培养也需要综合考虑。本文在融合以往创造力研究的基础上,建构了一套系统创造力培养的“蝴蝶理论”,创造力培养需要抓住核心来统领全局,同时兼顾创造力培养所需要统筹兼顾的各个部分。动力系统的激活是创造力培养的核心。新颖、适用的创造性成果的产出,需要社会文化中的个体或团体在创造性心理动力的基础上来完成。创造性心理动力有效的激活则需要一些基本条件,如在认知层面,需要具备一定的能力,如一般认知能力、思维方法的掌握、元认知以及高效的资源整合能力等;在非智力因素方面,基本心理需要的满足,个性心理的健康发展等是创造力得以发挥的必要条件,推而广之还包括:合理的社会支持、互动以及文化的包容等等。除了理论方面的整合,本文还从实践的角度分析如何激活学生的动力系统,重点分析了什么是兴趣以及如何激发个体的兴趣,因为以兴趣爱好为核心的内部动机是自主性最高的动力来源。本文从理论(创造力培养的蝴蝶理论)与实践(创造力培养的兴趣激发)两个角度为创造力培养提供了支持。
- 张亚坤陈宁陈宁施建农
- 关键词：BSI
- 通过国际交流项目来促进超常儿童的社会化
- 在中国大陆被超常儿童实验班录取的儿童，他们在智力上平常的学生，而且在学校的学业成绩优秀。但是，社会公众对他们的情绪和人际交往能力的发展却比较担心，因为越来越多来自独生子女家庭的超常儿童是被过度保护的。为了帮助这些智力超常...
- 施建农陈宁
- 关键词：社会化体验中学习
