张志勇
- 作品数：9 被引量：0H指数：0
- 供职机构：重庆市江津中学更多>>
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- 历史教师专业态度之实证教学主张
- 2022年
- 读一本历史书,掩卷思古今,穿越时空见证物是人非;讲一堂历史课,导学寻实证,师生论道评点教学主张。站在历史课讲台,浩瀚的历史资源般扑面而来,教师身临其中,用经验与智慧寻找着知识的一丝丝亮点、一缕缕真实、一条条规律、一项项得失、一个个启迪,引领着学生感知历史,读懂历史,学以致用,成就学业,筑牢根基。这就是一位历史教师常态的"实证"故事,也是长期在中学历史课堂上的体验与感悟。
- 张志勇
- 关键词：历史课教学主张中学历史课堂学生感知物是人非学以致用
- 新时代大国良师之红色基因课程培育--江津中学国防教育示例
- 2022年
- 国防教育事关国家意志和重大战略,在新时代基础教育课程改革的背景下,学校以国防教育为纽带,培育红色基因课程,传承红色基因,培育新时代大国良师,需要整合校史革命传统资源,宏观设计与系统规划国防教育课程实施方案,通过相关学科有机融入、开发适合的校本课程、综合实践活动价值体现等方法,明确普通高中国防教育的核心内容与优化路径,通过守正创新、改革教学方式、打造特色文化等措旋,增强国防教育感染力、吸引力和影响力。
- 龚彤张志勇刘理衡黄童超
- 关键词：国防教育课程建设
- 实证历史——我的教学主张
- 2017年
- 人类社会的演变过程称之为历史，而丰富的史料就是实证大数据。实证历史教学主张即遵从“论从史出、史由证来”的教学原则，客观求证，严谨解读，科学施教。历史源于“实”，研于“证”，用于“思”。实证是历史学科所尊崇的教学态度，也是学习、研究和应用历史的最高“品格”与价值所在。一、实证是“历史性”时代话题实证是历史学的永恒常态，其历史性在于任何时代、阶段都是遵循客观规律的真实存在。1.实证是历史的本质实证历史是历史学科的独有印记，实证成就了历史的科学性，而科学又证实了历史的社会实用价值。首先，历史表象是客观真实的存在。历史是史料的堆集和记忆的碎片，但消逝的历史仍然可视可听可闻可读可触，其真实存在、丰富史料、生动细节和泛在社会价值都是历史学科特有知识内涵。历史不需要去创造，只需要去发现或挖掘。其次，历史学注重“史论证据链”。要求在史实证据与论据之间进行真实互证和解析，并得出准确结论。历史学的科学性体现在研究样本要真而实，证据方法要证而准，得出的结论才会更可靠。第三，历史教学用“实证”说理论道。
- 张志勇
- 关键词：历史教学实证历史学科人类社会科学施教
- 华夏中学教师智库基地建设问题与思考
- 2018年
- 关于华夏教师智库联盟和基地建设,这半年多以来,我对做好基地建设工作有四点新感受：一是要主动担当而不要等待;二是要量力而行并切合实际;三是要多元创意并自主共享;四是要做到四化：规划（目标内容与整体架构）、策划（阶段策略与途径方法）、融化（多元理论与教学实践、学科与技术融合、STEM融创发展）、校本化（结合基地实际体现特色亮点）。
- 张志勇
- 关键词：中学教师智库华夏设问整体架构教学实践
- 这是你的船
- 2016年
- 我最近在看一本书《这是你的船》，作者是一位美国海军军官，名叫迈克尔·阿伯拉肖夫。他从管理一艘美国最现代代的驱逐舰所得出的成功经验，对我们名师工作室的成员有很大启示：首先要成功需要做到三点“一是要有兴趣参与变革，二是相信会有解决问题的方法，三是相信可以变得更好。”其次是“一个成功的领导不是看他自己取得了多少成就，而是看他所带领的团队进步有多大，走得有多远。”
- 张志勇
- 关键词：《这是你的船》海军军官驱逐舰工作室
- 用实证激扬课堂 用创意征服学生--寄语即将毕业的大学师范生们
- 2021年
- “师者,所以传道授业解惑矣。”教师的职业特点和专业要求,让即将成为人民教师的广大师范生们去思考自己能否担当之、胜任之,如何适应教师这个新的角色,如何适应中小学的学科课堂,如何让自己的教育教学符合学校、家长和社会的要求,都需要认真学习、交流和借鉴。从一位初学者,到成为一名合格的教师,再到成为一位名师,期间的修养与发展任重而道远。本文以中学历史学科教师的视角,以“实证历史”为教学理念,立足于历史课堂和课堂上的学生,立足于课堂案例与学习设计,给大家分享一些来自教学第一线的思考和建议。
- 张志勇
- 关键词：传道授业解惑历史课堂课堂案例中学历史学科师范生
- 开展新时代大国良师之红色基因课程培育研究
- 2021年
- 我来自重庆市江津中学校。关于学会特大课题“大国良师培养培训研究”的子课题的选择,我立足于江津中学百年文化积淀,并结合学校办学特点、特色,同时征求了大家的意见建议,最终确定在“新时代大国良师之红色基因课程培育--国防教育进课程案例研究”方面进行研究。我的思考有三方面.
- 张志勇
- 关键词：办学特点良师国防教育文化积淀
- 让学习创新融入历史课堂
- 2021年
- 最近我在思考一个话题“历史教学的疆界”。所谓疆,是我们感知的度!是历史学与历史教学的高度、宽度、厚度(或深度),是我们进入的无限的历史时空领域;所谓界,是我们认知的度!是历史教学的尺度、信度、效度,是我们能够走多远的历史认知视域。从三星堆考古,到人工智能AI技术,再到新时代赋予的历史学科新内涵新使命,我们对历史教学疆界的感知与认知都是动态及有限的。突破这个疆界,会因人的个体修养与视野高低而有差异!历史教师发展如此,历史课堂呈现亦如此!
- 张志勇
- 关键词：历史课堂三星堆认知视域课堂呈现疆界
- Moodle三维动态课堂实践探索
- 2021年
- 江津中学创建于1906年,1953年即为四川省重点中学,重庆市直辖后首批重点中学。学校先后获得全国教育系统先进集体、中国名校、教育部体育工作先进学校、全国绿色学校、全国百所德育科研名校、教育部第一批教育信息化试点学校等国家级荣誉称号50余项。江津中学在6年实践中提炼的课改成果“Moodle(中文译名“魔灯”)三维动态课堂实践探索”,其理论研究和成功应用高度契合了党的十八届三中全会提出的“构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面的有效机制,逐步缩小区域、城乡、校际差距”要求,以及教育部《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》“促进信息技术与教育的全面深度融合,变革教育理念,创新教学与学习模式”精神。
- 龚彤张志勇冯瑛彭公明张翼陈光翔
- 关键词：教育信息化教学改革
