张根明
- 作品数：6 被引量：1H指数：1
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- 从两个课例看写作教学的价值取向
- 2019年
- 本文借两个教学课例探讨写作教学的价值取向,提出写作教学不能只停留在知识方法传授层面,而应从学生经验出发,介入学生的写作过程,提供实现目标的路径,让学生在积极的语言实践中进行构建,以获得稳固的写作能力。
- 张根明
- 关键词：写作教学写作过程
- 立足学生经验，优化写作过程——从两个课例看作文教学的价值取向
- 2019年
- 王荣生教授在《写作教学检讨与前瞻》一文中说:"中小学语文课几乎没有写作教学。"[1]这一说法绝非危言耸听,纵观目前的写作教学,以下几种情况普遍存在。其一是范文导写。学习一两篇优秀范文,然后让学生模仿写作(写前)或修改(写后)。其二是讲章法,诸如"化大为小五法""考场作文降龙八招"等等。其三是创设一个情境,进行一番活动,将活动中的感受和思考写成文。另一种极端则是不作为,一个学期难得上一两次作文辅导课,而且多是审题指导,考后讲评。
- 张根明
- 关键词：作文教学写作过程课例写作教学模仿写作
- 为什么是天姥山?——《梦游天姥吟留别》中的几组关系解读
- 2024年
- 天宝三载(公元744年),李白被赐金放还,离开长安后,曾与杜甫、高适游梁、宋、齐、鲁(杜甫《遣怀》:“昔我游宋中,惟梁孝王都,……忆与高李辈,论交入酒垆”)。他在东鲁家中(李白《寄东鲁二稚子》:“我家寄东鲁,谁种龟阴田”)短暂居住一段时间之后,在天宝四载有江东之游,临行写下《梦游天姥吟留别》。
- 张根明
- 关键词：《梦游天姥吟留别》高适杜甫
- 从语言到文化:实用性文本教学中语文核心素养的落实——以《汉字王国中的“人”》为例
- 2019年
- 从“素养”到“核心素养”,这是《普通高中语文课程标准(2017年版)》(下同)的显著变化之一,这一变化意味着教学的出发点和教学目标都将有一定的改变。根据新课标,语文学科核心素养的四个方面是一个整体,语言、思维、审美和文化是相辅相成的,但又以语言的构建和运用为核心素养的基础。换言之,我们的课堂教学也应该从语言的构建和运用出发。
- 张根明
- 关键词：语文课程标准教学目标语言文化汉字文本
- 从文字到文化——《汉字王国中的“人”》教学实录被引量：1
- 2019年
- 通过《汉字王国中的“人”》一文的课堂实录探讨实用性文本教学中语文核心素养的落实,从语言层面入手,促进学生思维发展,在提高学生审美能力的同时,使其体悟文化之美。
- 张根明
- 关键词：语言思维文化
