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再谈基尼系数的统计测量被引量：7: 2021年; 基尼系数是测量社会收入分配不均等程度的指数,是判断居民之间贫富差距的一个重要分析指标。计算基尼系数的方法有很多种,在一般情况下,由于洛伦斯曲线不能用初等函数表达,所以各种计算公式都是近似的,只是其精度和表达的简洁程度有所不同,因此寻求既精确又简捷的计算方法仍然是一项有意义的工作。文章从基尼系数的定义出发,在数值积分理论的基础上,对目前常用的基尼系数计算公式进行了改进,并给出了简单的估计方法。; 郝乐杨芳张启望; 关键词：基尼系数数值积分

独立学院高等数学教学中例题的选择被引量：2: 2016年; 本文从独立学院高等数学的教学目标和教学实践出发,探讨了针对独立学院高等数学教学应该如何选择例题.即例题的选择应具有启发性,难度有梯度性,要与学生所学专业,与数学建模相结合,从而进一步提高学生综合解决实际问题的能力和创新能力,体现独立学院的办学特色.; 杨芳; 关键词：高等数学

基于超星学习通平台的混合式教学模式的探索——以《高等数学》为例被引量：5: 2021年; 在数字化与网络化学习的背景下,结合传统教学与网络教学优势的混合式教学模式将会成为教育发展的主流模式。本文分析了高等数学教学的现状,阐述了高等数学实施混合式教学模式的必要性,并以"微分方程的基本概念和可分离变量的微分方程"为例,探讨了混合式教学模式的教学设计,并对在实施过程中中遇到的问题给出解决对策。; 杨芳; 关键词：高等数学混合式教学教学改革

试论基于专业导向的高等数学教学改革: 2022年; 高等院校的数学学科是我国高等职业教育学科中的必备学科之一,尤其是在素质教育和新课程改革标准不断落实和发展的背景下,如何能够针对高等院校的必要构成部分进行优化和升级,也成为了提升高等院校数学教学有效性的关键途径。高等院校的数学专业本身就具有逻辑思维性较强、实用能力强、针对性较强以及综合性较强的特征,在学生的专业课程学习过程中占据着至关重要的地位。但是由于受到多种教育客观因素的影响,高等院校的数学学科在开展过程中依然存在教学内容与专业教学课本衔接性较差、大纲设置不灵活等多方面的问题。尤其是随着本科类院校的持续扩招政策,也导致高等院校学生的个体差异性以及数学基础掌握能力之间的沟壑不断增大,因此,如何能够确保必修数学课程的教学质量也成为了高校教育行业关注的热点话题。本文主要是分析了专业导向背景下高等院校数学教学开展的现状,并且就专业导向视角下高等院校的数学教学改革优化策略进行了探讨,希望能够为高等院校推动数学课程体系进一步优化升级提供参考意见。; 杨芳; 关键词：高等数学教学改革

以学生为中心的高等数学课程教学创新与实践: 2022年; 针对《高等数学》课程理论性较强、内容抽象、学习难度大、理论教学与实际应用相脱离,存在学生“不易学,不爱学”的“痛点”问题,课程团队秉承“学生中心、德智并重、夯实基础、突出应用、服务专业”的教学理念,在教学目标设定、教学内容优化、教学方法革新、教学环境创设、考核评价重建五个方面进行教学创新,解决了课程教学中的“痛点”,落实了立德树人的根本任务,全面提升了学生的实践创新能力,提高了课程的教学质量和学生的学习效果。; 杨芳; 关键词：高等数学教学改革教学创新

基于大数据分析的作业抄袭检测方法研究: 2023年; 随着教育现代化的发展,高校学生的作业抄袭问题日益突出,严重影响了教学质量。过去的研究主要关注学生之间的抄袭行为,而本文将注意力放在个体学生上。采集了学生的作业成绩、平时测验成绩、期末成绩等信息,并采用基于大数据分析的方法,建立作业抄袭检测模型。通过合理设置参数,对学生个体的成绩进行比对,以确定是否存在抄袭行为。这种研究有助于教师全面了解学生的学业情况,并能有针对性地提供辅导。通过检测作业抄袭行为,不仅可以改善学风,还能为教师提供有效的教学管理工具。这种模型的建立和应用,对于提高教学质量、减少作业抄袭现象具有重要意义。; 杨立彬杨芳尹慧; 关键词：数学模型

应用型本科院校数学课程模块化教学改革研究被引量：1: 2018年; 本文通过对应用型本科院校数学课程教学现状进行分析,提出了将数学课程内容进行整合,实施模块化教学改革的必要性。并对从专业需求出发构建模块化教学体系,融入带有实际背景及专业特色的案例,开展案例教学的过程进行了探讨和研究。; 杨芳; 关键词：数学课程模块化案例教学

基于学习通平台的高等数学翻转课堂教学设计与实践被引量：2: 2020年; 智能手机的普及和功能的不断完善,为翻转课堂教学模式改革带来了新的发展生机。文章以学习通平台的高等数学翻转课堂教学模式改革为例,探索了改革的必要性和基于学习通平台的教学活动设计,并对实践教学效果进行了分析和思考。; 杨芳; 关键词：高等数学教学设计教学实践

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杨芳