毕金杰
- 作品数：14 被引量：14H指数：2
- 供职机构：中南财经政法大学马克思主义学院更多>>
- 发文基金：内蒙古自治区哲学社会科学规划项目更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教政治法律环境科学与工程更多>>
- 中西方生态问题对比视角下的美丽中国建设
- 2016年
- 生态危机是中西方国家共同面临的巨大挑战,但中西方国家生态问题产生的根源却有着本质上的区别。社会主义初级阶段的中国面临的生态恶化问题是所有制形式、市场经济机制、工业化生产方式、人口众多的国情等共同作用的结果。解决中国生态恶化趋势,建设美丽中国是当前社会发展的新要求和新国策。因此,在中西方生态问题对比思想视角下及十八大以来生态文明和绿色发展理念的指导下,积极探求生产方式的生态绿色转向和生态绿色制度改革是建设美丽中国的必然要求。
- 毕金杰
- 关键词：中西方生态问题
- 马克思对人本质认识的发展历程被引量：1
- 2016年
- 对人的本质的探索是自文艺复兴以来哲学家们孜孜以求的问题,马克思以前的哲学家对人本质的认识虽不断进步,但都没有形成科学的认识。马克思对这个问题的正确解答也不是一蹴而就的,而是在批判继承以前一切旧哲学的基础上逐步转化过来的,他主要经历了对宗教的批判,对黑格尔纯思辨的人的批判和费尔巴哈抽象的人的批判,最终站在实践的视角上实现了对人本质科学的解释,即经历了从"自我意识"到"类本质"再到"人的真正本质"的认识发展过程。
- 毕金杰
- 关注学生尊严素质的培养
- 2004年
- 转型时期的学生在道德行为上表现出很大的差异性,部分学生在道德人格方面存在若干问题,所以必须研究道德人格的教育方法。而在塑造学生理想人格的过程中,尊严素质的培养不可忽视,因为它是完善学生道德人格的切入点。对学生进行尊严素质培养要抓住两个方面:一是唤醒学生的自我肯定意识;二是培养学生尊重他人的态度。只有这两方面的内容协调统一起来,才能保证学生有一个完善的人格尊严。
- 毕金杰
- 关键词：学生尊严道德人格学生道德教育方法人格尊严
- 再论马克思的实践观--对《关于费尔巴哈的提纲》的解读
- 2016年
- 《关于费尔巴哈的提纲》(以下简称"提纲")是马克思主义哲学产生的标志性著作之一,马克思扬弃以前一切旧哲学,把科学的实践观作为新哲学的逻辑起点并贯穿于整个新哲学体系的始终,在《提纲》中马克思不仅阐释了科学的实践观点,而且还进一步论述了实践在认识论中的重要地位,论证了人类和人类社会生活在本质上是实践的观点,实现了哲学观的历史性转变。
- 王建辉毕金杰
- 关键词：《关于费尔巴哈的提纲》实践观
- 素质教育理念与生命教育实施的契合被引量：4
- 2012年
- 通过分析素质教育的本质和生命教育的内涵,及实施生命教育的重要性,探讨了在高职院校实施素质教育与生命教育融合的可能性,提出了若干可行性对策。
- 毕金杰
- 关键词：高职教育素质教育生命教育
- 对通过加大职业教育提升少数民族大学生国家认同的思考被引量：1
- 2014年
- 高校可以通过加大少数民族大学生的语言教育、加大少数民族大学生的职业能力教育、加大少数民族大学生的职场文化教育和多种措施提升少数民族大学的就业率等方法来提高少数民族大学生的职业能力。提升少数民族学生的职业能力,可以有效解决少数民族大学生的就业,使他们更好地融入社会,从而提高他们对国家的认同。
- 毕金杰李俏
- 关键词：职业教育少数民族大学生国家认同
- “思想道德修养与法律基础”课精彩课堂的精彩要素研究
- 2016年
- “思想道德修养与法律基础”课是对大学生进行思想政治教育的一门重要课程。而精彩要素是实现精彩课堂的基本元素。对“基础”课精彩课堂的精彩要素进行研究,对“基础”课精彩课堂的实现、课堂教学改革以及其他三门思想政治理论课精彩课堂的研究都具有重要的理论价值和现实意义。“基础”课精彩课堂的精彩要素主要包括:准确讲授教材观点,使教学内容精彩;充分展示教学形式,使教学形式精彩;正确运用教学方法,使教学方法精彩;精心设计撰写教案,使课堂教案精彩。
- 程明毕金杰
- 关键词：精彩课堂
- 马克思主义生产理论对生态环境的构建解析——基于生产正义视角被引量：2
- 2017年
- 物质资料的生产活动是人与自然真正发生关系的开始,人们生产什么和怎么样生产都会对自然界造成相应的影响。但当前无论是资本主义社会还是社会主义发展阶段的中国,都不同程度地面临着生产不正义的现象,这些现象的存在从根源上影响着全球的生态环境。而马克思主义的生产理论是其唯物史观的核心理论,是揭开人与自然、人与社会关系的秘钥。因此,我们应立足于马克思主义的生产理论,从生产正义视角出发寻求缓和及解决生态环境破坏的途径,实现人与自然的和谐统一。
- 毕金杰
- 关键词：生态环境
- 试论学习过程中心理障碍产生的原因与对策被引量：4
- 2012年
- 随着社会的不断发展,人与人之间的竞争越来越激烈。在这样的环境下导致学生心理障碍的原因也呈现出了一定的多样性,有主观因素,比如,独生子女家庭的学生缺乏足够的磨练,心理承受能力较差;前期习惯的养成因素,比如在小学阶段受应试教育的影响;学生学源性心理障碍的表现,
- 毕金杰
- 关键词：学生心理障碍独生子女家庭心理承受能力性心理障碍应试教育
