李跃飞
- 作品数：6 被引量：16H指数：3
- 供职机构：山西师范大学教务处更多>>
- 发文基金：山西省普通本科高等教育教学改革研究项目更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 课堂教学改革困境与破解策略——基于S省S大学的调查研究被引量：5
- 2017年
- 及时了解课堂教学及其改革现状与制约因素,对课堂教学改革的深入推进具有重要的现实指导意义。对S大学教师的调查表明:学校硬件环境较差、教学班大、教师教学任务重、重科研轻教学、教学考核制度不合理、缺乏激励机制、教师在教学设计和课堂教学实施等方面存在较大困难等是当前课堂教学改革的主要困境。对此,建议从强化理论指导、改善客观条件、提供政策支持、加强教师培训、以教学研究促教学改革和以点带面六方面逐步推进改进。
- 李跃飞陈富
- 关键词：课堂教学
- 高校校内教学督导供给与需求基线调查——基于S大学的经验数据被引量：6
- 2016年
- 以S大学467名教师为调查对象对其校内教学督导情况进行了问卷调查。结果表明:督导职责和内容的实际分布均与教师期望存在较大差距,21.5%的教师对当前的督导尚不认可;督导员对教师教学情况缺乏了解是其直接原因;督导资源严重不足是其客观原因。校级领导提高对教学质量监控重要性的认识,加强加快校内督导资源建设是有效化解上述问题的有效策略。
- 陈富李跃飞
- 关键词：教学督导教师需求
- 基于两次评教视角的学生评教有效性提升路径
- 2016年
- 学生评教的有效性主要从其操作过程的合理性和结果的目的性来考察。学生评教应兼具以教学活动诊断为目的的形成性评价和以教学效能核定为目的的总结性评价,但很难在一次评教中很好地同时实现以上两种功能,因此将目前的一次学生评教改成两次,同时合理规划两次学生评教的过程,以提高其有效性。期对教师从事ESP写作教学有着积极的启示意义。
- 李跃飞
- 关键词：学生评教有效性
- 影响学生评教的心理因素及其调控被引量：1
- 2016年
- 学生评教作为教育评价的一种,其本质上是对客体满足主体需要程度的判断,整个过程必然会受到个人主观心理因素的影响。影响学生评教的主要心理因素有态度与认知、戒备心理、趋中效应、逻辑误差、肯定效应、从众效应等。这些现象主要是由评价主体对评价的认识和评价活动本身引起的,评价者心理的调控主要从解决思想认识问题和调控评价活动两方面进行。
- 李跃飞
- 关键词：学生评教心理因素
- 毕业论文与教育实习相结合——教师教育类专业毕业论文改革的有效方略被引量：3
- 2016年
- 教师教育类专业学生的毕业论文因选题与创作脱离生活和实践、与职业定向不能建立有效的联系而无法使学生形成有效的内在创作动力。针对存在的问题,结合教师教育类专业特点和大学生特定的心理特征,更加关注毕业论文的创作过程和培养价值,将毕业论文创作与学生生活、实践、就业联系最紧密的教育实习相结合,对毕业论文创作进行改革。
- 李跃飞
- 关键词：毕业论文教育实习
