杨海燕
- 作品数：7 被引量：2H指数：1
- 供职机构：黄河小学更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- PTGE课堂:朝向更自主的学习生态
- 2016年
- 当下,基础教育发展进入新常态,呼唤教育要回归教育的本质,关注生命,为学生的终身发展奠基,让学生拥有终身学习的愿望和能力.然而回望当下的学习生态,被动式学习、灌输式教学、重复性训练还在许多学校长期存在.以宿迁经济开发区黄河小学为例,地处城乡接合部,由四所村级小学撤并而成.
- 杨海燕戴利苗彩成
- 关键词：终身学习生态基础教育发展课堂
- 曲中悟情,情动辞发——《二泉映月》教学片段与评析
- 2015年
- 《二泉映月》是苏教版小学语文五年级下册第三单元"有志者事竟成"主题下的一篇叙事散文。一曲婉转伤感、昂扬跌宕的二胡曲,倾诉着盲人琴师阿炳的辛酸、苦痛、不平与怨愤。曲如人生,文曲相融,阿炳不屈抗争的情怀尽在曲中、文中。本课教学,以"品读、想象、感悟、迁移"为主线,立足层层递进的学习板块,让学生在语言文字的浸润中,逐层深入地曲中悟情、情动辞发。【片段1】曲名如画。
- 高芬芬杨海燕
- 关键词：《二泉映月》教学片段叙事散文二胡曲语言文字
- 用实践为全纳教育诠释——以宿迁市黄河小学教育发展为例
- 2017年
- 在全纳教育的视野下,宿迁市黄河小学尽可能为教育场域内的每一个提供适合其潜能开发和个性发展的条件和机会。通过"1+X"社团活动逐步实现学生个性的蜕变,以三"jin(jing)"课程推动家长教育观念与教育行为的转变,以全纳教育理念涵育教师宽广的情怀,促进学生生动活泼的发展。他们用多年的实践,诠释了"全纳教育"的核心价值。
- 杨海燕苗彩成
- 关键词：全纳教育
- 浅谈童趣化国学微课程的构建与实施被引量：1
- 2017年
- 让儿童从小亲近中华传统优秀文化,使他们坚定文化自信已成为大家的共识。那么,如何基于现代儿童的特点进行校本化国学课程的开发与实践呢?2015年,笔者所领衔的名师工作室申报江苏省“十二五”教育规划课题“童趣化国学微课程的构建与实施”并获准立项,此后我们进行了系列思考与实践。所谓的“童趣”是指契合各学段儿童发展的乐趣、情趣、意趣。基于儿童本位,根据不同学段儿童身心发展的特点,建设、开发系列微课程,力图让儿童浸润国学文化,
- 杨海燕
- 关键词：国学教育课程教学设计小学阶段
- 诗集诞生“计”
- 2015年
- 孩子们上六年级了。说起来,从一年级到五年级背的古诗词还真不少,课内课外加起来,每学期总有个二三十首,合起来不下两百首,真是不小的数字。可诗到用时方恨少,这不,大部分背的诗,都是提起题目似曾相识,但要说出究竟,一个个就要抓耳挠腮、苦思冥想了。问问原因,异口同声两个字——"忘了",看来背得快、忘得快,是孩子们的天性。回到办公室,我拿起桌边的《东坡乐府》,随手翻着,不由计上心头……语文活动课上,我在黑板上写下"诗集"两个字,
- 杨海燕
- 关键词：语文活动课古诗词稼轩词
- 识字教学应警惕的几种现象
- 2017年
- 识字是语文学习的基础,其重要性不言而喻。最近,笔者观摩了几节识字教学比赛课,课上丰富的教学情境、精美的课件教具、新颖的教学形式,都令人印象深刻。但是,透过现象去看识字教学的本质,其中的一些不良现象值得我们警惕。一、字理讲析过度为了凸显汉字的文化特点,此次参赛的老师不约而同地在课上花费了一定时间讲析字理,使得识字教学变成了“文字历史溯源”课。
- 杨海燕
- 关键词：识字教学识字能力理解词语具体情境解词课文内容
- 基于活语文视角的儿童古诗词教学策略被引量：1
- 2016年
- 文章针对目前小学古诗词教学中存在的一些问题,从活语文的视角进行了分析与思考,认为古诗词课程应是开放而富有活力的,应遵循乐的精神,让诵读活起来;追求＂浅＂的艺术,让理解活起来;抵达＂灵＂的境界,让运用活起来,从而实现传承中华文化、促进审美体验、提升语文素养的古诗词学习目标。
- 杨海燕
- 关键词：儿童古诗词
