陈希
- 作品数：9 被引量：24H指数：2
- 供职机构：上海中学更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 基于工程设计的高中STEM课程设计与实践——以“建筑结构设计”课程为例被引量：19
- 2019年
- 文章基于STEM教育思想,确立了跨学科融合、创设情境问题、增强实践体验和强调同伴协作四个课程设计理念,通过对教学目标和学习者特征进行分析,采用6E设计型学习模式进行了基于工程设计的STEM课程设计——建筑结构设计,并在此基础上进行教学实践探索。该课程以解决工程问题为课程主线,融入技术设计、数学和科学知识,以达到培养学生的STEM素养、激发学生学习工程的兴趣的目标。本课程的教学实践为我国高中开展基于工程设计的STEM课程提供了一种可能的实践路线。
- 陈希程林
- 关键词：STEM建筑结构课程设计
- 疫情防控背景下在线教学的实践困境和优化策略——以义务教育劳动技术课程为例
- 2022年
- 疫情防控期间的义务教育劳动技术课程在线教学,存在因健康优先考量而教学时间不足、因学习装备限制而教学内容受限、因物理时空隔离而师生(生生)交互弱化、因自主学习能力不足而学习行为失真等问题,亟须优化线上教学策略。以互联网为技术支持和创新来源,融合在线直播、网络录播、线下自主学习的教学方式;结合居家情境,组织课外资源,重塑教学内容;立足学生视角,依托任务驱动教学方法,调动学生实践、探究、合作、交流的自主学习动力;变通教学思路,将活动材料的限制转化为思维发挥的自由,是突破劳动技术在线教学实践困境的良方。
- 陈希
- 关键词：在线教学义务教育劳动技术课程
- “双新”视野下的通用技术单元教学策略探究--以“结构及其设计”单元为例
- 2023年
- 立足于通用技术学科核心素养的培养目标,本文以“结构及其设计”单元为例,提出教学设计可以项目活动为主线,重构整合单元教学内容;课堂教学组织可以学生实践为主,教师引导为辅;可以核心素养培育为目标,设置多种评价方式;可依托多元技术手段,提高教学效率及专业能力。
- 陈希
- 关键词：教学结构设计
- 记得,跑下去
- 2004年
- 陈希
- 关键词：耐力跑无穷远活着
- 指向科学素养培育的高中通用技术教学策略——以“结构与强度”一课为例
- 2024年
- 科学教育是提升公民科学素养的重要手段,新时代的科学教育应立足于大科学视野,即科学、技术、工程、社会与环境为高度协调的整体系统。通用技术学科具有大科学教育的先天特质,在教学实践中,通过创设真实情境可以还原真实科学的复杂性;立足于学生主体设计探究活动,可以实现科学实践的自主性;通过构建学习共同体,可以加强科学素养的合力作用;创造性地利用技术装备,可以助力科学知识的具象呈现。
- 陈希
- 关键词：教学策略
- 为学生发展而设计:校园公共空间营造策略探析被引量：1
- 2023年
- 新时代教育理念和教学方式的变革对中小学校园建筑和空间布局提出了新的要求。基于上海市上海中学多年来在校园建设中的基本经验,提出营造良好校园公共空间的重要策略,包括保证空间位置的可达性,增强空间功能的复合性,模糊化处理空间边界,灵活引入各种自然元素,凸显空间设计的文化性。
- 陈希程林朱观华
- 关键词：校园公共空间校园环境校园文化自然元素
- 高中开放式创新实验室的构建与实践——以土木工程创新实验室为例被引量：1
- 2020年
- 构建开放式的创新实验室是培养学生的创新素养与实践能力的重要途径。上海市上海中学构建的土木工程创新实验室立足于工程领域拔尖创新人才的早期培育,为对土木工程领域感兴趣的学生搭建了自主探究的空间,旨在培养学生的工程素养和实践能力。学校基于该实验室形成了体验类课程、选修基础类课程、STEM课程和专门课程,满足了学生的不同发展需求。通过实验室的构建,提升了学生课题研究的专业性和规范性,丰富了学校的课程体系,为对土木工程领域感兴趣的学生提供了发展平台。
- 陈希
- 关键词：土木工程校本课程
- “双新”背景下高中通用技术学生活动设计与实践--以“桥梁结构的优化与改进”为例被引量：3
- 2021年
- "双新"(新课程新教材)明确了高中通用技术学科的教学主体是学生,教学方式是活动实践。根据高中通用技术的学科特征,将学习活动分为理论学习、设计表达、加工制作、技术试验、评价交流五种类型活动,并提出不同类型活动对应的教学策略。结合策略,探索多种学习活动类型组合的课例--"桥梁结构的优化与改进"的活动设计与实践。在教学实践中,活动项目选择基于真实情境、落实立德树人任务,活动设计立足学生视角,为学生搭设"学习支架"。
- 陈希管文川赵杰
- 高中MATLAB创新课程教学实践与探索——以上海中学基于MATLAB的数值计算课程为例
- 2020年
- 为推动创新人才早期培育模式的探索,上海中学尝试将MATLAB课程引入高中课程体系。从学校的实际条件及学生的需求和能力出发,明确课程定位,并将其进一步细化为教学目标。在教学实践中采用学生实时操作的模式,注重创设情境和知识关联性的引导,结合课后可持续的拓展学习,以达到培养学生科学思维、提高解决实际问题能力的目标。
- 陈希
- 关键词：MATLAB
