全洁
- 作品数：12 被引量：3H指数：1
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- 再读概念语法隐喻——以物质过程喻说心理过程类语法隐喻的认知语言学探索
- 2012年
- 该文从前人对概念语法隐喻的产生机制研究入手,指出这些研究并未真正揭示以物质过程喻说心理过程这类语法隐喻的产生机制。在此基础上,提出该类语法隐喻的产生机制是多重概念整合,是一致式与表达者个人视角、情感等产生的复合义整合的结果。
- 全洁
- 关键词：概念语法隐喻隐喻式
- 非范畴视角下英语名词化的生成机制探究被引量：1
- 2016年
- 英语名词化是英语学习中的一种常见现象。通过介绍名词化的分类,结合非范畴化理论,提出一下观点:英语名词化虽然在词形上是名词,实际却有双重语义和特定的句法形态,是动词或形容词分别与名词转换时发生非范畴化的结果,以期对英语学习者了解英语名词化现象有所帮助。
- 全洁
- 关键词：名词化
- 英汉层级形容标记性成因探究
- 2016年
- 本文认为由于人类认知机制的突显性和经济原则性,所以在层级形容词中表示"量大"的一方的语义发生概括化,进而具有表示上位范畴的语义,导致了标记性的出现。
- 全洁
- 关键词：认知语言学
- 联结主义与外语学习
- 2012年
- 联结主义自上个世纪80年代应用在二语习得领域以来,学者们关注得更多的是其与普遍语法在二语习得的解释力上的比较,甚少在二语习得或外语学习的某具体方面进行论述。本文试图从联结主义的角度来解释外语学习的语音、词汇和句法学习。
- 全洁
- 关键词：联结主义外语学习语音学习词汇学习
- 粤西地区高校英语教师非正式学习现状调查研究被引量：1
- 2019年
- 以非正式学习相关理论为基础,对粤西地区高校英语教师非正式学习的动机与意愿、行为状况、文化与氛围、学校保障以及区域性协作等方面进行了问卷访谈调查,结果表明粤西高校英语教师对非正式学习重要性的认同感较强,但行为状况、文化与氛围状况不容乐观,且学校(院系)为教师非正式学习提供的保障不足。针对以上研究结果,建议英语教师将非正式学习模式日常化,同时高校应为教师非正式学习提供具体保障和政策支撑,高校间尚需加强区域性共同体的合作。
- 全洁郭遂红
- 关键词：非正式学习大学英语教师粤西高校
- 师生合作评价在综合英语课程中的实践应用被引量：1
- 2022年
- 对综合英语课程写作练习进行了为期10周的师生合作评价,目的在于更好地监控学生课后学习,促进教学目标的达成。结果表明,师生合作评价能有效激发学生学习动机,培养学生学习兴趣和元认知能力,提升学生英语写作水平和课堂参与度,提升学生学习效果。
- 全洁
- 关键词：综合英语写作能力
- 基于培养思辨能力的《基础英语》课程教学的改革探索与实践
- 2020年
- 思辨能力培养在国内受到越来越多的重视,但现实情况显示在当前大学课堂却无法与思辨能力进行有效的连接。为此,本文结合《基础英语》教学过程存在的问题,针对课程教学过程中注重思辨能力培养的迫切性,提出相对应的改革方向内容。分别在教学目标,教学模式和评价方法进行有效的改善,实现“语言技能+思辨能力”并重的教学过程。此改革方向不仅是培养人才的要求,更是提高教学队伍的一种举措。
- 全洁
- 关键词：思辨能力教学改革基础英语
- 非范畴化视角下的中国英语学习者名词化习得研究
- 名词化（nominalization或nominalisation）指动词或形容词转化为名词的过程与结果，是实现文本正式及客观的重要途径。自上世纪60年代名词化逐渐成为语言学研究的中心话题之一，但名词化习得研究相对甚少。...
- 全洁
- 关键词：中国英语学习者非范畴化
- 文献传递
- 大学生英语非正式学习现状研究
- 2020年
- 为了解高校学生英语非正式学习的态度、行为和策略使用情况,对1 300多名大学生的英语非正式学习现状进行问卷调查。结果显示:大学生普遍认为英语非正式学习很重要,但认为非正式学习对自己的英语水平提高不明显,且英语非正式学习的行为与策略使用状况较差。针对这一情况,大学生应将英语非正式学习日常化,重视学习英语非正式学习的策略,提高英语非正式学习的效率。
- 全洁
- 关键词：大学生非正式学习英语
- 接受美学视域下商业广告翻译的跨文化交际策略
- 2023年
- 本文以成功的广告翻译案例为语料,以接受美学理论为基础,提出广告翻译与“读者期待”融合的必要性;通过对比广告翻译中的中西方文化意象,提出风俗习惯、价值观、审美观等文化差异对广告翻译的影响;最后提出当文化缺失和文化冲突时,可采取文化补偿和文化转换两种翻译策略达到广告的跨文化交际效果。
- 杨岑全洁
- 关键词：接受美学理论文化补偿文化转换跨文化交际
