吴利红
- 作品数：7 被引量：552H指数：6
- 供职机构：华南师范大学教育信息技术学院更多>>
- 发文基金：全国教育科学“十二五”规划国家重点课题全国教育信息技术研究“十二五”规划重点课题广东省教育科学研究项目更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 以MOOCs为代表的在线教育教与学模式的理论分析被引量：37
- 2016年
- 随着"互联网+"时代的到来,MOOCs与不同的教育理论、学习方式的融合催生了各类在线教育教与学新模式,有力推动了在线教育的发展。本研究综合应用文献研究、内容分析、个案研究等方法,构建了在线教育教与学模式"六维度分析模型",并应用该模型对以MOOCs为代表的教与学模式进行理论分析和比较研究,形成各类模式的主要特征及其适用领域。在此基础上,总结形成在线教育教与学模式的探究将回归人才培养本质、理论基础呈现综合化、支持服务趋向个性化、未来在线教育教与学模式将向多元混合发展的趋势。本研究将为我国在线教育教与学模式的发展提供相关理论支撑与实践指导。
- 谢幼如张惠颜吴利红盛创新倪妙珊
- 关键词：教与学模式在线教育
- 小学“优课”教学模式的多元分析被引量：1
- 2016年
- 信息技术与教育教学的融合创新是时代发展的必然要求,也是优化学科课程改革的迫切需要。"一师一优课,一课一名师"活动有助于推动信息技术与中小学教学的深度融合,创新教学模式。该研究依据"优课"评价指标、教学模式基本要素以及已有研究构建小学"优课"教学模式的分析框架,从经济发达与欠发达地区差异、学科差异两个方面对小学"优课"教学模式进行多元对比分析,从教学理论指导、信息技术与数字教育资源运用、课堂互动与教学性格、教学评价四个方面形成研究结果和启示,以期为小学各级各类"优课"建设及小学教师开展信息化教学创新实践提供参考。
- 李伟吴利红杨晓彤
- 关键词：教学模式
- 智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学路径的探究被引量：170
- 2016年
- 随着智慧教育理念的倡导与人才培养模式的创新,"生成"逐渐成为"互联网+"时代课堂的新追求。智慧学习环境凭借其鲜明的互联网技术特征,为实现生成性教学提供了有效的支持和保障。该文以生成性学习理论和语文阅读教学理论为指导,采用文献研究和行动研究方法,按照"理论推演—实践修正—效果评价"的步骤对智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学的路径进行探究,形成了一条促进小学生阅读生成的可视化教学路径,并从知识生成、方法生成和情感生成等方面构建了小学语文阅读课生成的评价指标体系。研究结果表明,该教学路径对促进小学生的阅读生成具有明显效果和可操作性。
- 谢幼如吴利红黎慧娟郭琳科黄咏瑜肖玲杨阳
- 关键词：生成性教学教学路径智慧学习环境
- 泛在学习视角下网络学习空间的创新应用模式被引量：50
- 2016年
- 随着"十三五"教育信息化的逐步推进,网络学习空间的应用普及渐成常态,但深化应用与融合创新已成为工作的重点。课堂层面已由传统的课堂学习逐步拓展为网络化的泛在学习;教学层面已由单纯的教育教学拓展为全方位的育人过程。该文以泛在学习作为"互联网+"时代的新视角,采用文献研究和个案研究方法,结合泛在学习的内涵及其特征、网络学习空间的组成结构等,系统论述了泛在学习视角下网络学习空间的概念模型。在此基础上,创造性地提出了泛在学习视角下的五种网络学习空间的创新应用模式,即基于网络空间的翻转课堂模式、个性化学习模式、创客教育模式、家校协同模式和专业发展模式。最后,选取了基于网络学习空间的翻转课堂模式为个案进行实证研究,实践表明该模式颇具成效。
- 杨玉宝吴利红
- 关键词：泛在学习
- 用互联网思维创新教学实践研究:课程视角被引量：83
- 2017年
- 随着"互联网+"行动计划的快速推进,互联网对教育教学产生了深刻的影响,在这一背景下,"互联网+教育"呼唤用互联网思维创新教学实践。该文从课程视角出发,采用文献研究、基于设计的研究、评价研究等方法,探讨重构课程模式、再造教学流程的理论与途径,并以"教学设计原理与方法"课程为案例开展教学实践,完成了"互联网+"课程模式的重构、"互联网+"教学流程的再造,形成了基于SPOC的混合式课程教学模式,在此基础上,阐述了基于互联网思维的课程组织与管理的创新措施,以期对我国高校课程的教学改革与创新实践提供有效借鉴。
- 谢幼如吴利红邱艺张惠颜李伟
- 关键词：课程模式教学模式
- 基于ARCS的在线开放课程自组织学习模式研究被引量：38
- 2017年
- "十三五"期间,教育部将大力推动高等学校在线开放课程的建设与应用。在线开放课程学习者的学习正在从"他组织"向"自组织"发展,自组织学习将成为主要学习方式。然而,目前在线学习者的学习效果不尽人意,自组织学习能力缺失是重要的影响因素之一。因此,该研究以自组织理论为指导,基于ARCS学习动机模型,采用文献研究、理论演绎、行动研究等方法,构建了基于ARCS的在线开放课程自组织学习模式。实践表明,该模式能够有效激发并维持学习者的学习动机,提升学习者的自组织能力、学习参与度和课程学习效果。
- 谢幼如张惠颜吴利红邱艺
- 关键词：自组织理论ARCS
- “互联网+”时代基于OBE理念的在线开放课程资源结构模型研究被引量：182
- 2017年
- "十三五"期间,教育部将大力推动高等学校在线开放课程的建设与应用。由于基于产出的教育理念(Outcome-Based Education,简称OBE)聚焦社会对人才的实际需求,强调围绕学习产出来组织课程建设、安排教学时间和设计关键资源而越来越受到人们的关注。该文立足"互联网+"时代人才培养需求,以OBE理念与建设性后现代哲学为指导,综合运用解释结构模型等方法,构建了基于OBE理念的在线开放课程资源结构模型,并在实践中加以应用。研究与实践表明,该模型具有鲜明的特色与创新,将为在线开放课程的建设与发展提供有力的理论支撑和实践指导。
- 柏晶谢幼如李伟吴利红
- 关键词：课程资源
