陶晓芳
- 作品数：3 被引量：2H指数：1
- 供职机构：浙江师范大学教师教育学院更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 义务教育新课标背景下学科教育之“学科性”再思考——以历史学科教学为例
- 2024年
- 课改过程中,学科教育的“学科性”有所流失,主要表现为学科性质定位失当、课程内容体系有待优化、教学方式未能与学科有效契合。分析其缘由,学科观念认识模糊、盲目尊崇西方理论、知识学习地位旁落是造成“学科性”流失的主要原因。义务教育新课标的颁布和新一轮课程改革的推进要求立足核心素养,优化学科实践,复归学科教育的“学科性”,实现学科育人。由此,我们应正确理解学科性质和意义,树立学科信仰;重视学科知识,发挥育人价值;正确借鉴外来教育理论,优化学科实践。
- 陶晓芳郑流爱
- 关键词：学科教育学科性学科育人
- “双减”措施推进下教师教学方式的转型被引量：2
- 2022年
- “双减”政策推行后,为保证教学质量,教师要探索教学模式和教学方式的转型:课前,要进一步完善集体备课制度;课中,要以目标为导向,灵活选择教学方法,提高课堂实效;课后,要加强教学反思和诊断,不断改进教学方法,提高教学水平。此外,要探索分层作业设计,提高作业的针对性,尽量采取多元化的作业评价方式;积极利用信息技术,为学生个性化学习创造条件,实现分类分层教学。
- 陶晓芳
- 关键词：教学方式
- 由美国McGraw-Hill版《世界历史》看批判性思维的培养
- 2016年
- 关于批判性思维，最早可以追溯到古希腊时期的“苏格拉底问答法”（Socratic Questioning）。“批判性”（critical）一词源于希腊文“kritikos”（Critic），表示辨别力、洞察力、判断力，引申义有敏锐、精明的意思。“kritikos”一词源自“krinein”，意思是做出决断。因而“批判性”虽然包括发现错误，查找弱点等否定性的含义，它同样也有关注优点和长处等肯定性含义。
- 陶晓芳郑流爱
- 关键词：批判性思维古希腊时期希腊文辨别力
