张培喜
- 作品数：8 被引量：22H指数：3
- 供职机构：武汉大学医学部更多>>
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- 经抑制成虫产卵建立日本血吸虫感染小鼠新模型及其免疫机制的研究
- 何立蒋明森蔡国斌赵琴平杨孟祥张培喜
- 该课题首次建立了无虫卵肉芽肿形成的日本血吸虫感染小鼠新模型，并对其抗攻击感染的抵抗力变化及其免疫机制进行了研究，此外，用该新模型血清筛选到一个编码日本血吸虫成虫ATP酶（ATPase）的新基因序列，初步实验表明该重组融合...
- 关键词：
- 关键词：日本血吸虫免疫
- 改进机能实验教学主要环节促进自主学习能力培养被引量：6
- 2014年
- 机能实验教学是在基础阶段培养医学生各种能力的重要方式之一。认为设计性实验数量和内容、实验指导教师人数、每组学生人数等是影响学生自主学习热情和能力培养的主要因素。本文介绍一些学校的改进办法,也提出可行的解决方案。只有不断改进教学中的各个环节,才能保证机能学实验的教学效果和教学质量,增强医学生发现问题、分析问题、解决问题的能力,提高医学生的实践操作能力和沟通协作能力,促进自主学习能力的培养。
- 李柯韩莉何立余峰武军驻张培喜刘永明魏蕾何小华
- 关键词：机能实验教学设计性实验
- 日本血吸虫感染新模型小鼠IFN-γ及IL-4 mRNA的动态变化被引量：9
- 2008年
- 目的构建日本血吸虫感染小鼠伴随免疫新模型,通过观察比较新模型小鼠与常规感染小鼠脾细胞诱生Th1细胞因子(γ-IFN)和Th2细胞因子(IL-4)mRNA的动态变化,从分子水平探讨日本血吸虫感染小鼠伴随免疫新模型的细胞免疫机制。方法小鼠感染日本血吸虫尾蚴20d后,按300 mg/kg.d腹腔注射丙烯基硫脲,持续抑制雌虫产卵,建立日本血吸虫感染小鼠伴随免疫新模型。同时设立常规模型对照组和正常小鼠对照组。在感染后第2,3,6,9和12 w,采用RT-PCR对各组小鼠脾细胞IFN-γ和IL-4的mRNA水平进行半定量检测分析。结果新模型组与常规模型组小鼠IFN-γ和IL-4 mRNA水平变化趋势基本一致,IFN-γmRNA水平在感染后9w最强,然后逐渐下降,至第12w;IL-4 mRNA水平在感染后3w开始逐渐增强,至12w仍维持高水平。新模型组IFN-γmRNA水平在感染3w后明显高于常规模型组(P<0.05);常规模型组IL-4 mRNA水平在感染6w后明显高于新模型组(P<0.05)。正常小鼠IFN-γ和IL-4 mRNA水平较低,均无明显变化。结论日本血吸虫感染新模型小鼠与常规模型小鼠的细胞免疫功能变化趋势基本一致,表现为Th1淋巴细胞功能先升高,然后逐渐向Th2淋巴细胞功能极化,提示可溶性虫卵抗原(soluble egg antigen,SEA)不是诱导Th2功能极化的唯一因素,对细胞免疫应答由Th1向Th2功能极化有促进作用。
- 陈辉何立宗红英蒋明森杨孟祥张培喜
- 关键词：日本血吸虫Γ-干扰素白细胞介素-4
- 日本血吸虫感染新模型小鼠Th1/Th2细胞因子水平的动态变化被引量：2
- 2005年
- 目的在建立日本血吸虫感染小鼠伴随免疫新模型的基础上,通过观察比较新模型小鼠与常规感染小鼠脾细胞经不同抗原刺激后诱生的Th1细胞因子(IFN-γ)和Th2细胞因子(IL-4)水平的动态变化,探讨日本血吸虫感染小鼠伴随免疫新模型的细胞免疫机制. 方法小鼠感染日本血吸虫尾蚴20 d后,按300 mg/kg·d腹腔注射酚酶抑制剂丙烯基硫脲,持续抑制雌虫产卵,建立日本血吸虫感染小鼠伴随免疫新模型.同时设立常规模型对照组和正常小鼠对照组.在感染后第0、3、6、9和12周,取各组小鼠脾细胞进行体外培养,并分别用可溶性成虫抗原(SWAP)、可溶性虫卵抗原(SEA)及非特异性抗原刀豆素(ConA)诱导脾细胞产生细胞因子,应用ELISA方法测定培养上清液中IFN-γ和IL-4的含量. 结果新模型组与常规模型组IFN-γ和IL-4变化趋势基本一致,其中IFN-γ均在感染后4～6周开始上升,7～9周达到高峰,10～12周逐渐下降并恢复至感染前水平;IL-4均在感染后第6周开始逐渐升高,直至12周仍维持高水平;而正常组IFN-γ和IL-4均无明显变化.新模型组经SEA刺激后产生的IFN-γ水平,以及经SWAP和SEA刺激后产生的IL-4水平均显著低于常规模型组(P<0.05);而经SWAP刺激产生的IFN-γ水平显著高于常规模型组(P<0.05).在3种不同的抗原中,ConA组产生的IFN-γ和IL-4水平均显著高于SEA组和SWAP组(P<0.05). 结论日本血吸虫感染小鼠伴随免疫新模型与血吸虫常规感染小鼠的细胞免疫功能变化趋势基本一致,表现为感染早期以Th1细胞应答为主,然后逐渐向Th2细胞极化.
- 陈辉何立蒋明森杨孟祥张培喜
- 关键词：细胞因子Γ干扰素白细胞介素-4
- SIEA免疫血清对体外培养的日本血吸虫卵胚胎发育的作用
- 2001年
- 目的 采用体外培养方式 ,探讨日本血吸虫未成熟卵可溶性抗原 (SIEA )免疫血清的抗卵胚胎发育作用。方法 从日本血吸虫小鼠肝脏无菌分离提取虫卵 ,转入 RPMI- 16 40培养基中 ,对照组与试验组分别加入正常鼠血清和 SIEA免疫血清。试验 1:培养虫卵 30 d;试验 2 :培养虫卵 14d。观察统计各期虫卵比较。结果 在试验 1中 ,SIEA免疫血清组成熟卵比例与对照组比较 ,下降 2 2 .5 % ,初产卵、胚胎卵和死亡卵比例均高于对照组。在试验 2中 ,SIEA免疫血清组成熟卵比例下降 14.7% ,胚胎卵比例上升 2 4.4%。结论 体外培养系统中 SIEA免疫血清具有抗日本血吸虫卵胚胎发育的作用。
- 杨明义董惠芬蒋明森明珍平钟沁萍张培喜
- 关键词：日本血吸虫体外培养
- 诱导小鼠淋巴细胞表达γ-干扰素的血吸虫成虫可溶性抗原组分被引量：2
- 2006年
- 目的 分离纯化日本血吸虫成虫可溶性抗原（soluble adult worm antigens，SAWA）各个组分，并分别鉴定其诱导小鼠脾淋巴细胞表达γ-干扰素（IFN-γ）的能力。方法 常规制备血吸虫SAWA，经十二烷基磺酸钠一聚丙烯酰胺凝胶电泳（SDS—PAGE）层析法分离、收集并透析纯化各抗原组分，SDS—PAGE检测分析其含量及相对分子质量（Mr）。常规制备感染42d小鼠脾淋巴细胞悬液，设立PBS阴性对照组及各组分抗原实验组，分别刺激体外培养的感染小鼠脾淋巴细胞，诱生IFN-γ，用双抗夹心酶联免疫吸附实验（ELISA）检测各组IFN-γ水平，筛选出能诱导IFN-γ高表达的抗原组分。结果 获得20种胁不同且含量较高的SAWA组分抗原，Mr（×10^3）分别为22，23、24、28、40、45、56、62、64、65、68、70、71、74、78、91、95、100、102、105，其电泳图谱均显示为清晰的单一带。各组分抗原均能不同程度地诱导IFN-γ表达，其中Mr（×10^3）为22、24、45、62、64、65的组分抗原诱导IFN-γ的表达量较高，尤其是62×103组分抗原诱导表达IFN-γ水平显著高于其他实验组（P＜0．01）。结论 电泳层析法能很好地将日本血吸虫成虫可溶性抗原分成多个组分：62×10^3组分抗原具有诱导小鼠脾淋巴细胞高表达IFN-γ的能力，推测它可能是一个很强的Th1型淋巴细胞活性诱导分子。
- 王薇何立吴栋才金烈宗红英张培喜
- 关键词：血吸虫抗原电泳聚丙烯酰胺凝胶
- 日本血吸虫可溶性虫卵抗原组分的分离与纯化
- 2007年
- 目的 分离和纯化日本血吸虫可溶性虫卵抗原（soluble egg antigens，SEA）各组分。方法 常规制备血吸虫可溶性虫卵抗原，经十二烷基磺酸钠-聚丙烯酰胺凝胶电泳（SDS—PAGE）柱电泳层析仪分离，分别按每管20、60、120min的流速各收集15管，并经透析纯化各抗原组分．再用SDS—PAGE检测并分析其相对分子质量（Mr）。结果 获得40种相对分子质量不同的可溶性虫卵抗原组分，时间流速对蛋白峰的出现和各组份中相对分子质量大小有明显的影响，当流速为20、60、120min，相对分子质量（×10^3）分别为34．19±4．56、60．35±11．10、91．08±12．75，组间比较差异有统计学意义（F=12、488，P〈0．05）。电泳图显示各蛋白峰均为清晰的单一带。结论 SDS—PAGE柱电泳层析方法能有效地分离出日本血吸虫可溶性虫卵抗原相对分子质量不同的抗原组分，流速明显影响分离结果。
- 金烈何立王薇张培喜宗红英
- 关键词：血吸虫电泳聚丙烯酰胺凝胶
- 改进机能实验教学主要环节以促进学生能力的培养被引量：4
- 2013年
- 机能学实验教学承担了病理生理学、生理学和药理学3门课程的实验教学。通过实验课，学生可以验证所学、探索新知和启发思维，透彻理解医学基础知识，并为临床学习打下坚实的基础。在实验教学中，实验内容形式单一、师生比例偏低、每组学生人数偏多等是影响学生学习热情和能力培养的主要原因。（1）增加实验种类，使检测指标贴近临床，避免简单的验证性实验，能激发学生的学习热情，提高教学效果。（2）动物手术是机能学实验课成功与否的关键，也是学生需要帮助的教学环节。但一个实验室往往有4～6组，20～24名学生，而教师只有1名；师生比例偏低使得部分实验小组在手术关键阶段得不到帮助而导致实验失败。增加实验教学人员或其他教学辅助人员（如研究生）能改善教学情况。（3）当前实验教学中，每组学生人数4～6人，但受实验室面积和手术操作空间的限制，往往只有2～3人能进行实验。因此调整实验小组人数、增加实验分组数能增加学生动手操作的机会。只有不断改进教学中的各个环节，才能保证机能学实验的教学效果和教学质量，增强医学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，提高医学生的实践操作能力和沟通协作能力，为医学生进入临床阶段的学习打下坚实的基础。
- 李柯韩丽何力张培喜孔锐吴宏
- 关键词：病理生理学
