张双学
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- 基于理想化认知模型以提高高二英语写作能力
- 2019年
- 传统的英语写作教学模式基本以范文阅读,然后模仿写作为主,虽然这种方式对学生和教师来说均是一种较为省时省力的方式,但是达到的效果却是差强人意的,而且在高考英语写作中也较难取胜,因此需要引入新的教学模式以改善现状。本文主要基于理想化认知模型(Idealized Cognitive Model,以下简称ICM)针对性的培养学生的审题、构思过程,以提高高二学生英语写作能力的方法。
- 张婧张双学王春艳谢婷莉
- 关键词：英语写作能力理想化认知模型高二学生写作教学模式模仿写作
- 理想化认知模型在高二英语书面表达中的应用及效果
- 2019年
- 理想化认知模型(ICM)的高效运用,为提高学生英语书面表达能力提供了新的途径和方式。通过激活和巩固已有的ICM,再构建起新的ICM,并通过ICM的整体性和关联性,可以有效地逐步培养学生的写作兴趣以及对特殊词汇、短句等的运用能力,促进写作能力的提升。本文主要通过对高二1班(实验班)与高二6班(对照班)的调查研究,分析原因,提出策略。
- 王春艳张双学张婧谢婷莉
- 关键词：英语书面表达能力理想化认知模型高二ICM特殊词汇
- 关于理想化认知模型与高二英语书面表达能力的研究
- 2020年
- 前言理想化认知模型是一种全新的英语写作教学途径,通过激活现有理想化认知模型,巩固已有理想化认知体系,创建新型理想化认知模型,关注理想化认知模型的关联性与整体性,以此提升学生的英语写作能力,充分调动学生开展英语写作活动的写作兴趣与写作欲望,为学生的全面发展奠定基础。为此,本文将针对理想化认知模型与高中英语书面表达能力进行研究与探讨。
- 张双学王春艳张婧谢婷莉
- 关键词：理想化认知模型高中英语写作教学书面表达能力
