王淑花
- 作品数：28 被引量：70H指数：5
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- 相关领域：语言文字文化科学经济管理文学更多>>
- 经济类专业双语教师职业能力评价体系的构建
- 2014年
- 双语教师的能力和素质直接决定着复合型人才的培养质量。建立有效的经济类专业双语教师职业能力评价体系,能够明确本专业双语教师职业生涯中应该具备的能力,并以此为尺度去衡量评价双语教师,作为优化双语教师队伍建设与培养培训的依据,规范和引导双语教学。
- 王淑花
- 关键词：经济类专业双语教师
- 大学英语教学课程思政路径设计被引量：1
- 2022年
- 大学英语课程思政是课程思政大背景和新文科建设提出的迫切要求。但是目前大学英语课程思政的教学方法上存在一系列的现实问题。错误的理解大学英语课程思政,把握不好思政教育的尺度,很容易在学生中滋生反感兴趣,不但不利于思政教育的实施,甚至会影响正常的大学英语教学。本文以隐性教育和显性教育理论为出发点,为大学英语课程思政“三为+三不为”的方针指导下,设计了两度两性的大学英语课程思政的实施路径,促进大学英语课程更好地融入思政教育,帮助学生树立更强的文化自信和国家认同感。
- 王淑花张玲
- 关键词：大学英语
- 英语被动语态的定义模糊与中动语态被引量：7
- 2006年
- 从传统语法、教学语法、理论语法对被动语态的定义和分类入手,结合认知语言学中的范畴观探讨和揭示英语被动语态中存在的定义模糊的现象,进而分析中动语态概念存在的合理性。
- 王淑花
- 关键词：英语被动语态中动语态
- 国外思维能力培养研究综述被引量：15
- 2010年
- 21世纪很多国家把培养学习者思维能力作为学校教育的目标,但研究者对思维能力的含义、思维能力培养方式意见不一。文章梳理了国外已有研究,从哲学、心理学、社会学的视角分析了思维能力定义,评述了思维能力教学中的分离法与融合法之争、思维能力培养与年龄的关系,以期对我国学习者思维能力培养提供启示和帮助。
- 王淑花吴尚义
- 关键词：思维思维能力思维教学
- 基于认知视角的高校双语教学过程评价体系的构建被引量：1
- 2014年
- 我国高等院校普遍缺乏双语教学质量评价指标体系,尤其是教学过程评估缺乏科学的标准。双语教学的目的是培养具有创新思维能力的复合型人才,高校双语教学过程评价中应将学习者认知能力的培养作为评价的主要维度之一,基于此对教学设计、教学实施过程进行考量,从而保证双语教学效果的实现。
- 王淑花
- 关键词：双语教学
- 任务型写作教学法的批判性思考被引量：2
- 2007年
- 结合写作教学研究,对任务型教学进行反思,针对任务、任务真实性、任务难度、任务的边界等概念提出自己的看法,倡议教师慎重考虑任务型写作教学法的实施。
- 王淑花
- 关键词：任务型教学法写作教学练习
- 解析弗雷格涵义与指称理论中的认知因素被引量：1
- 2010年
- 通常认为弗雷格提出的涵义与指称的二分说突破了密尔指称论中的意义即语词所指对象的局限性。实际上,作为逻辑哲学家,语义分析只是他的手段。涵义与指称的区分与弗雷格独特的本体论和认识论立场密切相关。通过《论涵义与指称》一文可以解析其本体论和认识论立场:认知对象具有抽象性和客观性;意义建构过程中人具有主体地位;语词和语句的涵义均具有主体间性;涵义是联结语言表达式与其指称的认识论通道;认识的途径和目标具有不可分割性。
- 王淑花
- 关键词：弗雷格涵义指称
- 二语语用能力研究中的得体性及其表征被引量：6
- 2019年
- 得体性是语言运用的首要特征,是交际语言能力的核心要素,也是语言使用者或学习者语用能力的评价标准。在分析得体性起源和界定的基础上,考察不同交际语言能力框架中得体性的内涵,可发现得体性主要体现为话语是否与社会文化语境和社交语境相符合。而语用学研究将得体性视为理论构念,对得体性与语境之间关系的讨论兼顾语言语境和认知语境,认为交际活动的意向性作为最基本的语用前提,使得体性构念和语境构念合为一体。这有助于更好地理解《中国英语能力等级量表》中得体性的内涵,提高得体性子量表的效用。
- 黄永亮王淑花康静
- 关键词：得体性交际语言能力语用能力
- 非英语专业研究生英语阅读策略探究被引量：2
- 2009年
- 阅读是掌握语言知识、打好语言基础、获取信息的重要渠道。早期阅读策略的研究发现:成功的阅读者不仅能很好地监控阅读过程,而且阅读中能更有效地运用更多的阅读策略。但早期的阅读研究多以本科及本科以下层面大学生为主要研究对象。本研究以研究生作为被试,探索研究生网络阅读和纸质阅读策略的使用情况,以期发现是否存在策略的使用不足,为研究生英语教学提供参考。
- 王淑花
- 关键词：纸本阅读研究生英语教学
- 基于学习共同体的应用型商务英语人才培养途径及成效
- 在我国高等教育已步入大众化教育阶段的背景下，应用型人才的培养得到高校的广泛重视。北京物资学院商务英语专业以培养应用型人才为目标，采取了基于学习共同体的培养途径："师生学习共同体"贯穿专业学习的各个阶段...
- 王淑花
- 关键词：商务英语人才学习共同体校企合作
