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大学生艺术类慕课课程学习现状抽样调查研究被引量：1: 2016年; 近年来随着在线学习的不断发展,慕课应运而生,受到大学生的青睐。文章从大学生自身发展的状况、对传统课堂的看法、对慕课学习的评价三大维度出发设计调查问卷,通过调研、采访和数据统计分析高等院校学生艺术类慕课课程学习的现状,并从调研慕课反馈的信息中分析慕课的成效,以期促进高等艺术教育教学的发展。; 薛耀锋李敏郭威; 关键词：高等教育艺术类抽样调查

欧文·琼斯与装饰艺术原理——19世纪设计理论研究被引量：2: 2012年; 欧文·琼斯(Owen Jones 1807-1874)是英国设计史上一位重要人物,维多利亚时期设计教育、设计理论与实践的时代先锋;是设计思想家、教育家、建筑师、现代艺术设计的奠基人,折中主义思想的代表;1851年任"英国万国工业博览会"室内建筑设计总监。琼斯所处时代正是英国工业革命后设计被重视,装饰艺术从手工艺转型向规模化、标准化发展的变革时期,而该时期各种社会现象、各种问题、急功近利的消费设计、各种涌动的艺术思潮被学者们广泛争鸣。琼斯以其全球化的视野,东西文化艺术结合的创新思维和对设计原理的新思考。对当今中国转型发展都将提供有力借鉴,尤其对设计创新中国产业发展有重要的指导意义。; 李敏; 关键词：装饰艺术

吉卜力工作室现象研究被引量：5: 2008年; 以吉卜力工作室为个案研究对象,从两大块面入手:一是从吉卜力工作室动画创意思想、理念和质量上分析宫崎峻的人生经历对动画创作产生的影响、日本地理文化历史对宫崎峻动画创作产生的影响以及宫崎峻的动画思想对世界动画文化的影响。另一方面是从吉卜力工作室动画创作人员结构、组织、管理和动画推广方法、技巧等方面分析和探讨吉卜力工作室的特点、影响力和品牌的形成。; 李敏

19世纪英国学术训练方法研究——以欧文·琼斯思想形成为例: 本文以英国19世纪为背景,探讨维多利亚时代英国建筑师培养的学术训练方法。文章以英国研究"东方主义建筑"的建筑师欧文·琼斯（Owen Jones）为案例,分析该时代建筑学者如何进入建筑事务所;如何进行大旅行学术训练并成长为...; 李敏郑杰; 关键词：学术训练; 文献传递

鄂西土家族织锦的“图式文化”特征被引量：6: 2008年; 本文分析鄂西土家族的织锦艺术,探讨织锦艺术"图式文化"的特征,从中提炼土家族人精神内核的艺术抽象,民风、民俗的艺术承载,宗教信仰和哲学的艺术呈现以及艺术再现的寓意,由此来解读鄂西土家族织锦"图式文化"的内核。; 李敏; 关键词：图式织锦

剪纸老鼠——符号艺术的象征表达被引量：2: 2009年; 本文以中国剪纸中老鼠符号艺术为案例,运用西方符号学理论,探讨其象征表达。通过对剪纸老鼠符号单元构成的象征表达、内核构成的象征表达及内外连接的象征表达进行分述,揭示符号学理论方法、母题元素理论方法与实践结合的象征表达及实践总结的四大特点。; 李敏

智能创意时代的创造力培养——基于创客与创客教育的分析被引量：10: 2018年; 伴随世界范围内的创新、创业和智创高潮的到来,有人惊呼人类的危机也即将到来。智能机器人在思维的维度上将大大超越人类只是时间问题,但人工智能唯一难以超越的是人类的创造能力。智能创意时代如何保持人类的创造能力?如何培养有创造力的下一代?这不仅是教育界也是全人类共同关注的问题。创客作为21世纪最具创造力的人,其个性特征及心理与思维发展规律或可能为AI时代创造力培养提供借鉴。已有的研究表明,创客的大脑神经机制在情绪与注意力的表现上、在对复杂认知过程的协调和控制上能产生有目的性的行为调整,且可以对注意、工作记忆、决策、抑制和冲突等不同加工过程进行有机协调。因此,人工智能时代的创造力培养要注重对大脑和神经反馈的训练,一方面以创造性思维的神经机制为科学指导,通过虚实相结合的人机共育模式,全方位培养创造力;另一方面通过创客社区、DIY等方式,以创造过程的丰富体验来培养创造兴趣及自主创造力;另外,还要加强低龄阶段的创造性思维培养,为创造性思维习惯的形成与创造力发展奠定早期关键基础。; 李敏郑杰; 关键词：人工智能创造力培养

跨学科高等美术教育的模式研究被引量：1: 2016年; 当今社会,跨学科美术教育已经成为美术教育学科与美术教育专家和学者讨论的热点话题。美术教育是培养学生艺术修养与创新能力的重要学科,因此,对于美术教育教学新模武的创新也势在必行。本文根据当前我国高等美术教育跨学科发展的现状和需求,对美国、日本等发达国家的几所高等院校跨学科改革的模式进行了分析、研究,在此基础上提出建构实验室或工作室课程群模式,以适应中国当下美术教育交叉学科融合的诉求,并探讨实验室或工作室课程模式在跨学科美术教育中的作用。; 马良华李敏; 关键词：高等美术教育教育模式跨学科美术教育

能力型学生培养的课程创意设计与教法探讨(下): 2011年; 文章论述了能力型学生培养的理念、方法和差异研究,课程创意设计和五层能力开发模型,创意课程设计教法嵌入能力培养及杜威五步法教学对我们的启示,从而揭示了课程创意设计的教学方法对能力型学生培养的促进作用和核心意义。; 李敏; 关键词：能力型教法

兼谈形式与存在--林加冰教授花卉作品赏析: 2009年; 形式（form）与存在（exist）的问题是我看到林加冰教授的作品，特别是林教授的花卉作品后一直想要追问的主题。活跃在20世纪70年代末至80年代中期的林加冰教授曾以《人桥》、《杨开慧》等著名革命现实主义作品震撼中国油画界，这些作品显示出他过人的写实主义绘画才华。中国改革开放三十年的历程，; 李敏; 关键词：作品赏析花卉革命现实主义写实主义绘画中国油画

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李敏