王战胜
- 作品数：8 被引量：11H指数：3
- 供职机构：辽宁师范大学教育学院更多>>
- 发文基金：辽宁省教育科学“十一五”规划课题更多>>
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- 是谁“偷走”了学生的英语学习潜能——元认识心理干预技术成功转化英语学困生的奥秘
- 2012年
- 一、基本情况
李响，女，高三学生，担任班级宣传委员，家庭条件一般，父亲是当地某中学语文教师，母亲为一名农民。初二时转到父亲所在学校学习，并选择重读初一。这时初一英语改用新教材，语法知识偏多，李响的第一感觉就是语法很枯燥、很难学。高二时李响决定报考美术专业，并用整年的时间学习美术技能和绘画，文化课的学习也就放下了，很长时间没有学英语。其具体问题如下。
- 许相媛王战胜赵越
- 关键词：暗示性元认知心理干预技术
- 元认知干预技术对青少年抽动秽语综合征的临床干预研究
- 目的:结合元认知干预技术在治疗其他心理障碍中的方法和经验，立足对抽动秽语综合征患者心理内容的深入分析，运用科学的实验方法来证明元认知十预技术在干预和治疗抽动秽语综合征的有效性，为抽动秽语综合征的心理干预和治疗开辟一条新的...
- 王战胜
- 关键词：抽动秽语综合征心理障碍社会功能青少年
- 文献传递
- 一例高中生课堂发言紧张的元认知心理干预被引量：1
- 2012年
- 通过对一名高中生课堂发言紧张心理障碍诊断和治疗过程的阐释,表征了来访者的心理结构。即来访者对课堂提问这一刺激事件具有消极的条件性情绪反应,并以程序性知识形式存在于潜意识中,自动运行,不断重复形成恶性循环系统。运用元认知心理干预技术调节情绪并输入新的课堂发言程序,改善循环性质。经过12次临床训练,来访者症状消除,学习状态明显好转。研究说明元认知心理干预技术是干预发言紧张心理障碍的可靠方法,疗程短、见效快,不易复发。
- 李方圆孙伟王战胜
- 关键词：元认知心理干预技术高中生
- 让不良习惯与孩子绝缘——元认知干预技术纠正中小学生不良习惯的临床研究被引量：4
- 2012年
- 本文运用元认知干预技术的知识分类观,深入分析和解释了不良习惯的心理形成机制,并采用临床暗示学习技术,在放松训练过程中,通过对三类知识的重新设计和输入纠正中小学生的不良习惯行为,临床效果非常明显。本文还通过举例来帮助家长和教师掌握该技术,并提出了一些意见建议。
- 王战胜许相媛
- 关键词：程序性知识
- 初中生理科学习困难的认知结构分析与个案辅导
- 2013年
- 一、问题提出
学习困难生的认知结构特征及其干预的研究,是教育实践中长期以来的一大难题,研究表明,导致学生学习困难的主要根源是其认知结构存在各类缺陷。所谓认知结构,就是学生头脑中的知识结构。离开学生的知识,
- 许相媛王战胜
- 关键词：知识表征
- 抽动-秽语综合征的元认知心理干预实验研究
- 2013年
- 目的探讨"抽动-秽语综合征"的心理机制及其干预护理方法,为"抽动-秽语综合征"的临床治疗提供借鉴。方法采用元认知心理干预技术,结合观察法、访谈法、认知疗法以及行为疗法中的肌肉放松训练对求助者进行心理护理和辅导。干预前后采用耶鲁综合抽动严重程度量表(YGTSS)进行测试,并评价其疗效。结果干预前YGTSS总分为32分,属中度抽动反应。干预结束后,YGTSS测试总分为18分,病情属于轻度,减分率为40.6%,干预后测量结果达到好转。此次干预较好地解决了患者的抽动困扰,使学习能够安心、高效。结论运用元认知心理干预技术对"抽动-秽语综合征"患者的进行治疗效果明显,适合推广和普及。
- 王聪王战胜许相媛
- 关键词：抽动-秽语综合征元认知心理干预技术
- 元认知干预技术在大学生强迫症治疗中的运用被引量：3
- 2012年
- 本文主要阐述了一例大学生由于强迫思维导致学习低效的诊断与干预过程。在心理咨询过程中咨询师主要采用了辽宁师范大学的心理咨询技术——元认知心理干预技术,通过改变来访者大脑中不适的消极的潜意识条件性情绪反应,给予正确的积极的潜意识条件性情绪反应。并交给其元认知干预策略,对以后新问题的出现能够积极应对,不断完善自己的人格。在文中提到一些放松的方法,为其他同学在学习过程中降低压力、放松自己,进而提高学习和复习效率提供一些借鉴。
- 孙伟王战胜章本青
- 关键词：强迫症元认知心理干预技术
- 元认知心理干预技术对中小学生考试焦虑应对能力的高效培养被引量：3
- 2012年
- 部分中小学生因考试焦虑而发挥失常是影响其学业成绩的主要问题。本文运用元认知心理干预技术的潜意识观和思维观对考试焦虑产生的原因进行了分析和解释,通过暗示学习、临床放松训练技术培养学生考试焦虑的应对能力,其效果立竿见影,易于被教师和家长掌握和使用。本文还针对如何解决学生考试焦虑的问题给出了一些意见和建议。
- 王战胜许相媛
- 关键词：元认知心理干预技术思维观考试焦虑
