孙桂丽
- 作品数：10 被引量：8H指数：2
- 供职机构：北京市东城区史家胡同小学更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 数学表达能力可以如此培养被引量：1
- 2017年
- 《数学课程标准》中明确指出：＂义务教育阶段的数学教育,其核心在于培养学生的数学素养,养成良好的学习习惯。＂数学表达能力既是重要的数学素养,也是多种能力的综合。那么,究竟什么是数学表达能力呢？数学表达能力是指小学生在数学学习中,基于具体的问题情境,调动已有的经验,经过识别理解、转译构造、组织表达,按照自我思考的方式,用口头语言（体态语言是口头语言的重要部分。
- 陈凤伟左明旭孙桂丽
- 关键词：数学表达能力《数学课程标准》义务教育阶段数学素养口头语言数学教育
- 打电话
- 2020年
- 《打电话》一课属于义务教育人教版数学五年级下册第102-103页"综合与实践"内容,教材以合唱队假期接到一个紧急任务,老师要打电话尽快通知每个队员为情景载体。让学生帮助老师设计一个打电话的方案,从中寻找最优的方案。体会优化思想在生活中应用,通过画图的方式发现事物隐含的规律,培养学生问题解决的能力。本节课教师关注数学思考,让学生经历问题解决全过程;尊重学生的多元表征方式,注重培养学生的符号意识,体会数学的简洁美;创设了真实的问题情境,关注学生的责任担当和人文精神的培养。
- 孙桂丽王彦伟
- 关键词：教学案例教学设计数学思考人文精神
- 数学也需要表达
- 2015年
- 现象一:课堂上善于口头表达的学生,能够得到更多的展示自我的机会;而不擅长口头表达的学生,容易成为被忽视的群体。现象二:课堂上有的学生在数学表达时需要借助书面的画图、肢体的动作、模型的操作来进行。我们研究、分析小学数学教学实践中遇到的这些现象、问题,期望能够尊重学生不同的表达特点,给不同学生更多的平等表达自我的机会。针对小学生认知发展和数学学习的特点。
- 孙桂丽陈凤伟
- 关键词：口头表达书面表达记录表
- 深挖分数单位 沟通分数含义被引量：1
- 2020年
- 分数作为小学数学教学中的重难点,对学生而言有一定的难度。在学习分数的意义时,学生常会出现如下问题和疑惑:问题一:分数单位属于我们以前学习过的计数单位吗?学生疑问:我们以前学习过个、十、百、千、万等计数单位,那么现在分数单位是不是也属于计数单位的一种呢?二者有什么关系?
- 孙桂丽韩巧玲李冬梅李冉
- 关键词：计数单位小学数学教学
- 以信息技术提升小学新手教师课堂对话能力的研究与实践
- 本研究借助问卷调查了解新手教师课堂教师的真实需求,基于课堂观察研究明确新手教师课堂对话的薄弱点,基于实践探索对借助数字化信息化手段提升新手教师课堂对话能力提出针对性的建议,为打造高素质专业化创新型中小学教师队伍提供借鉴。
- 孙桂丽
- 关键词：数字化环境课堂对话学习共同体
- 小学新手数学教师专业成长中关键事件和关键人物研究
- 2024年
- 新手阶段是教师发展的关键期。本研究组对8位小学新手数学教师进行质性访谈,发现影响小学新手数学教师专业成长的关键事件有公开课展示、课题研究、经典课观摩、教师培训等;影响小学新手数学教师专业成长的关键人物有教学师父、教学领导、专家教师、同伴教师“、特殊学生”等。为更好地促进小学新手数学教师专业成长,相关部门和人员应引导新手教师观察模仿,日常取经看前辈;谦虚努力,精雕细磨公开课;会“品”重“悟”,课题引领再反思;开放包容,真诚聆听重对话。
- 孙桂丽肖畅刘雪红
- 关键词：小学数学新手教师
- 借助传统巧板类游戏提升学生空间观念的教学实践--以神奇的九巧板为例
- 2021年
- 巧板类游戏历史悠久,在小学数学教学中,深入挖掘巧板类游戏与数学教学在培养学生空间观念方面的契合点,以巧板类游戏为载体进行数学教学,可有效发展学生的空间观念和推理能力。在教学实践中,鼓励学生把传统的寓言故事、古诗、成语故事融入自己的创作中,弘扬中华优秀传统文化,培养学生的表达能力和创造能力。本文以九巧板教学为例,层层深入,让学生经历观察、想象、拼摆的全过程,积累数学活动经验,循序提升空间观念。
- 孙桂丽景立新(指导)杨文佳(指导)
- 关键词：创意表达传统文化
- 小学数学专家型教师与新手型教师课堂对话的比较研究被引量：2
- 2020年
- 课堂对话是指课堂教学中师生平等交流、相互建构、分享知识的活动.从课堂对话时间、教师提问类型、教师反馈类型、学生课堂对话参与度、师生课堂评价主体等方面,对比小学数学专家型教师与新教师的课堂对话特点,对新手教师的专业发展有重要价值.研究结果表明,专家型教师课堂上的高水平问题多于新手型教师;在学生回答后,更能够利用学生本身的想法将问题引向深入;且倾向于由师生学习共同体的探究达成一致认识.
- 孙桂丽
- 关键词：小学数学课堂对话新手型教师专家型教师
- 小学数学新手教师专业发展现状与需求的调查研究——以北京市四个城区为例
- 2023年
- 以教育部《小学教师专业标准》为蓝本,对应其关于教师专业标准的三大核心维度,即专业理念与师德、专业知识、专业能力,编制小学数学新手教师调查问卷,并对北京市四个城区150名小学数学新手教师进行问卷调查。结果表明:新手教师对自己专业发展期待较高,专业发展目标较为清晰,专业发展动力更多来自内在自我价值的实现;关于教师专业能力具备程度方面,新手教师在专业理念与师德部分得分最高,其次为专业能力,得分最低的是专业知识;关于专业发展具体需求方面,指向解决教师教育教学中的真实问题,且注重课题研究,希望借助研究和反思助推自身专业的长远发展。
- 孙桂丽王彦伟左明旭
- 关键词：小学数学新手教师
- 运用益智游戏提升小学生空间观念的研究被引量：4
- 2018年
- 空间观念作为学生数学能力的关键组成部分,在学生数学学习中至关重要。文章对小学生空间观念进行维度划分,借助系统的益智游戏课程实施,提出运用益智游戏可以提升小学生的空间观念,不同的益智游戏对于学生空间观念的不同维度有不同的培养价值。
- 景立新孙桂丽
- 关键词：益智游戏小学生数学能力
