张抗抗
- 作品数：14 被引量：130H指数：4
- 供职机构：首都师范大学物理系更多>>
- 相关领域：文化科学理学更多>>
- 科学方法显化视角下初中《磁场》的教学被引量：1
- 2016年
- 本文针对科学方法隐性教育中存在的方法模糊、随意等弊端，以《磁场》一节的教学为实践展开科学方法显化教育的探索，使学生有意识地接受科学方法的训练，并在实践中加深对科学方法的理解和认识。从而提高学生的科学素养。
- 潘秀娟张抗抗
- 关键词：显性化初中物理磁场
- 初中长度测量的高端备课被引量：2
- 2016年
- 本文针对初中长度测量教材编写中存在的问题，通过长度单位的规定性、长度测量的比较性及实践性3个环节，深入揭示了长度测量的本质内涵，使教学完成了从物理知识到物理方法，从物理方法到物理思想的逐步升华，并提出相应的启示。
- 张抗抗邢红军
- 关键词：初中物理物理教学物理思想
- 核心素养视域下初中生物理能力表现研究被引量：12
- 2017年
- 在核心素养视域下,将原始物理问题作为核心素养定义的"复杂的、不确定的现实问题",通过给出原始物理问题表征层次的关键行为表现及物理能力各维度的操作表现,从而形成物理能力评价指标。进一步编制了基于核心素养的物理能力测量工具并进行了施测,结果表明,初中生的物理能力表现处于较低水平,初中生物理能力表现呈现双峰分布,初中生物理能力要素高度相关。这为在中学物理教学中落实核心素养提供了有益启示。
- 邢红军刘烁张抗抗
- 关键词：物理能力原始物理问题
- 原始物理问题错误样例的检测与分析研究
- 2016年
- 对错误样例的检测与分析,目的在于提高学生解决问题的能力。提高原始物理问题解决能力的措施有:进一步加强概念、规律教学,通过'设置情境'进行应用型科学方法教学,通过'正误对照'培养思维的'可逆性'。初步探索了通过引入论证式教学对原始物理问题错误样例分析的可行性。
- 许冉冉张抗抗
- 关键词：原始物理问题论证式教学
- 我国高等教育与基础教育内涵衔接研究被引量：3
- 2017年
- 在高等教育内涵式发展背景下,着眼于高等教育改革发展,提出高等教育与基础教育的内涵式衔接,并从逻辑性、文化性、实践性三个内生性维度展开两者内涵式衔接研究.在此基础上,从课程、教学、教师三个层面建构高等教育与基础教育内涵式衔接的纲领,并基于内生性理论基础,从学科平台构建、课程研究中心创建及教师共同体建立三个方面展开展望.
- 张抗抗胡扬洋
- 关键词：内涵式发展衔接高等教育基础教育
- 物理概念与规律的教学要求:反思与重构被引量：33
- 2018年
- 物理概念与规律教学既是中学物理教学的核心议题,也是中学物理教学的重要内容。通过对各种版本经典物理教学法教材表述的回顾与梳理发现,我国中学物理概念与规律的教学要求始终未能达成共识,且一直滞留于经验层面,从而影响了中学物理教学的发展。为此,基于科学方法中心的"物理学知能结构",重构了中学物理概念与规律的教学要求,这为中学物理教学落实核心素养提供了有益启示。
- 邢红军张抗抗胡扬洋石尧
- 关键词：物理概念物理规律教学要求
- 物理教学设计的比较研究——以“机械能守恒定律”教学为例
- 2018年
- 1问题的提出
教学设计作为一门正式的学科起源于1962年,格拉泽明确提出＂教学系统＂概念并对教学系统进行了设计.20世纪70年代,教学设计在改进培训中的价值越发突出,从而导致教学系统设计中各种模型数量激增.20世纪80年代中期,教学设计被引进我国,许多学者为教学设计理论与教学实践的融合做出了贡献.
- 关艳丽张抗抗邢红军
- 关键词：教学设计理论机械能守恒定律教学系统教学实践
- “卓越教师”培养背景下师范生物理教学能力发展的调查研究——以中部地区某省属师范大学为例被引量：4
- 2016年
- 在"卓越教师计划"的背景下,以中部地区某省属师范大学为例,采用问卷调查的方法,对高等师范院校物理学专业师范生的物理教学能力状况及影响因素进行调查,通过对调查所得数据进行统计分析,了解高等师范院校物理学专业师范生物理教学能力的现状及培养的主要情况,并分析问题产生的原因,为师范生物理教学能力培养提出改进的策略.
- 张抗抗杜爱慧胡扬洋
- 关键词：高师院校物理师范生教学能力
- 论物理思想的教育价值及其启示被引量：67
- 2016年
- 作为物理教育的重要组成部分,物理思想教育的独特价值毋庸置疑。然而,物理思想教育却长期处于边缘状态,已经影响到物理教育的持续发展。有鉴于此,基于我国物理教育理论研究的回顾,梳理物理思想教育的基本内容,进而呈现完整的物理教育结构。这不仅对《物理课程标准》的修订具有重要的启示意义,而且对物理教科书的编写具有重要的参考价值。
- 邢红军张抗抗
- 关键词：物理教育物理知识物理方法物理思想物理观念
- 高中物理中“功”的高端备课
- 2016年
- 本文对高中教材中＂功＂的定义进行了研究,从对称思想出发,与比值定义法相对照,洞察乘积定义法的丰富内涵,进而以此为教学的逻辑线索,展开高中物理中＂功＂的教学设计.
- 张抗抗邢红军
- 关键词：高中物理教学设计
