- 多管齐下促学习方式转变 百花齐放助数学能力提升被引量：1
- 2021年
- 在深化课程改革的积极实践中,转变学生的学习方式、改革课堂教学是深化课程改革的第二大“战役”。围绕目前全市正进行的“改革课堂教学,提升教学质量”这个重点,结合“135”课堂教学改革的现状和数学学科课堂教学的特点,本文将从预习先行让学生站在了学习的第一位置;学习小组的建设让学生站在了合作的第一位置;小先生讲授制让学生站在了交流的第一位置;开放型题组的训练,让学生站在了思维的第一位置,四个方面来展开论述怎样才能让学生从被动学习走向主动学习,真正成为学习的主体。
- 周小燕
- 基于单元整体 促进深度学习——以北师大版教材五年级上册“小数除法”单元整体教学为例被引量：2
- 2022年
- 小学数学教材一般都是以单元为单位,根据学生的认知规律,由浅入深、由易到难地进行编排。教材编者在编排时非常重视单元的整体设计,但在实际教学中,教师就课论课、按部就班教学的现象比较普遍。以北师大版教材五年级上册第一单元“小数除法”的单元教学为例,阐述单元整合视角下教师应如何“居高临下”,实现有结构的教与学。
- 周小燕
- 关键词：单元整体教学小数除法
- 用好“六性”,让数学预习魅力无限
- 2016年
- 数学课前如何进行有效的预习指导,预习后的教学又该如何进行组织,是教师经常思考的问题。从抓好课前预习的＂三性＂,有效地培养学生的预习能力以及做实展示交流的＂三性＂,有效地提高课堂教学效率两个方面来论述小学数学预习教学的有效性。
- 周小燕
- 关键词：有效性实效性
- 抓住内涵 突破难点——“认识角”教学片断与反思
- 2016年
- 在数学教学中,教师要抓住数学概念的本质,突出重点,突破难点,促进学生构建科学、正确的数学概念。
- 周小燕
- 由“厘米的认识”教学遭遇尴尬引起的反思
- 2016年
- 课堂教学中遭遇尴尬,教师如何化腐朽为神奇？这需要教师的智慧和思考,促使学生获得不同的发展.
- 周小燕
- 关键词：尴尬
- 巧用六大策略,助力单元整合教学
- 2022年
- 小学数学教材一般是以单元为结构,并根据学生的认知规律,由浅入深、由易到难地进行编排。可见,教材编者非常重视单元的整体设计,但在实际教学中,部分教师存在就课论课、按部就班的教学现象。为此,文章通过“增补”“删减”“合并”“拆分”“重构”“重组”六大策略进行系统思考,助力单元整合教学,可实现有结构地教与学。
- 周小燕
- 关键词：单元教学整合教学
- 浅谈题组教学在数学新授课中的有效运用
- 2016年
- 题组教学历来有之，但一般都安排在练习环节中。通过明晰题组教学在数学新授课中的运用，使学生沟通知识间的内在联系，理清知识的易错、混淆点，收到1＋1＞2的教学效果。
- 周小燕
- 关键词：题组教学新授课
- 让“前测”点亮生本课堂——“前测教学”策略例谈
- 2019年
- 教师首先要了解学生的前概念,关注学生的原认知,重视学生的差异化,从而找准教学的切入点,确定着力点,凸显思维点。从前测题目设计、前测结果分析、教学建构三个角度入手,对如何利用前测构建高效课堂给出具体的实施案例。
- 周小燕
- 关键词：生本课堂教学起点
- 给练习一个支点,还思维一片天空——高阶思维视域下小学数学练习课的教学策略被引量：1
- 2022年
- 小学数学练习课是以学生独立练习为主要内容的课型,它是新授课的补充和延续.目前小学数学练习课“思维缺席”现象严重,在低等级水平技能上“高频”练习,在高等级水平技能上(如数学思想、理性思辨等)上“低频”发展比比皆是.如何改变这一现状?那就是在练习课中发展学生的高阶思维,让数学练习课实现再生长,笔者对此进行了一些实践和探索.
- 周小燕
- 关键词：练习课高阶思维
