杨毅刚
- 作品数：8 被引量：438H指数：6
- 供职机构：大唐电信科技产业集团更多>>
- 相关领域：文化科学一般工业技术经济管理更多>>
- 基于OBE模式的技术创新能力培养被引量：213
- 2015年
- 技术创新对于企业乃至整个国家至关重要,高等院校急需培养具备技术创新能力的理工科毕业生。本文以解析技术创新相关概念为基础,对比了高校创新与企业技术创新的区别,并分析了高校当前创新培养模式与企业实际技术创新需求的差距。最后,以企业的视角,基于OBE模式对高校理工科学生的技术创新能力培养提出了建议。
- 杨毅刚孟斌王伟楠
- 关键词：技术创新高校理工科创新型人才
- 坚持技术创新,实现可持续发展
- ＜正＞ 坚持技术创新的可持续发展之路技术创新是高新技术企业的灵魂,从研究院到集团型企业,我们的实践经验充分说明,坚持以自主知识产权为核心的技术创新道路,是增强企业竞争力,实现可持续发展的立足之本
- 杨毅刚
- 文献传递
- 企业视角下新工科建设与工程教育改革被引量：48
- 2018年
- 随着新经济的快速发展,行业边界越来越模糊,迫切需要新型"跨界"工程科技人才的支撑,国家适时提出新工科建设,工程教育改革的步伐加快。本文从企业的视角出发,明确了新工科建设的本质以及新工科建设对工程教育五个方面的改革要求,阐述了新工科建设与工程教育的关系,在此基础之上,按照新经济下企业对工程科技人才的能力和知识结构要求,分析了工程教育培养"跨界"工程科技人才面对的挑战和改进的着力点,最后,借鉴企业进行工程创新和产品开发的全周期规律及流程、解决"跨界""复杂工程问题"的理念、方法论和知识,提出了企业视角下工程教育改革的新理念、新结构、新模式、新质量、新体系。
- 杨毅刚唐浩宋庆孟斌王伟楠
- 关键词：新经济工程教育改革IPD
- 如何破解工程教育中有关“复杂工程问题”的难点--基于企业技术创新视角被引量：100
- 2017年
- 解决"复杂工程问题"是工程教育本科专业认证区别于其他类型工程教育认证的特征,也是我国高等院校本科工程专业达成工程教育认证要求的重点和难点。本文首先对国际上学历互认的三大工程教育专业认证协议进行对比,阐述解决"复杂工程问题"对于工程教育本科专业认证的重要意义;而后深入剖析"复杂工程问题"的内涵,指出"复杂工程问题"相关毕业要求的达成难点,并分析造成这些难点的主观和客观原因;最后借鉴企业技术创新方法论和最佳实践,对工程教育中有关"复杂工程问题"的难点问题提出一种解决思路,以期为相关院校工程专业教育提供参考。
- 杨毅刚孟斌王伟楠
- 关键词：工程教育专业认证华盛顿协议IPD
- 技术发明创造与技术创新人才培养方法的差别被引量：12
- 2016年
- 我国高等院校目前正面临着创新人才培养的极大压力,本文首先对比了技术发明创造和技术创新在概念、要求、目标、方法、评价上的区别,分析了培养技术发明创造人才与培养技术创新人才方法上的差别。随后指出目前部分高校对技术创新人才培养与国际标准间的差距,并以企业的视角给出了高校技术创新人才培养方法的演进建议。
- 杨毅刚王伟楠孟斌
- 关键词：技术创新高等工程教育
- 以提升解决“复杂工程问题”能力为目标的工程教育培养模式改进研究被引量：72
- 2017年
- 在我国已经正式加入工程教育本科专业认证国际互认协议《华盛顿协议》后,如何提升学生解决"复杂工程问题"的能力成为开展工程教育的高校和专业关注的重点和难点。本文从企业界技术创新历程的经验教训出发,解析了企业界经验对工程教育解决"复杂工程问题"培养模式改进的启发,以培养和提升解决"复杂工程问题"能力作为目标,从企业视角给出了我国工程教育培养模式的改进思路。
- 杨毅刚王伟楠孟斌
- 关键词：华盛顿协议IPDCDIO经济决策
- 切实做到一体化 尽量避免两张皮——对我国工程教育未来发展的若干建议被引量：13
- 2012年
- 文章根据大唐电信集团在技术创新方面的发展经验,分析了技术创新人才培养的重要性,以及我国高等工程教育的现状和面临的挑战,并通过探讨企业技术创新的内涵和模式,从做到一体化、避免两张皮的角度,对我国工程教育的未来发展提出了若干建议。
- 杨毅刚
- 关键词：技术创新一体化高等工程教育
- 工程思维能力的培养:内涵、逻辑与路径
- 2024年
- 《毕业生素质与职业能力要求》(GAPC)全面界定了工科专业毕业生素质与职业能力,GAPC的核心素质和能力是工程思维能力。培养学生的工程思维能力是新形势下工科专业教学改革的重要内容之一。本文梳理了工程实践中工程思维的典型特征,比较分析了技术、学术思维与工程思维的差别;立足工程教育专业认证视角,解析了通用标准毕业要求与全周期、全流程产品设计/开发方式的对应关系,分析了工程思维能力的核心——非技术工程能力相关毕业要求的内涵、达成评价中常见的问题及误区;最后,从创新培养理念、补齐非技术工程能力短板、开设与设计/开发密切相关的非技术类课程、设置Capstone课程等方面给出了一体化培养工科专业学生工程思维能力的路径。
- 唐浩杨毅刚安利强
- 关键词：GAPC工程教育专业认证
