邱爱珠
- 作品数：23 被引量：63H指数：4
- 供职机构：湖南中医药高等专科学校更多>>
- 发文基金：湖南省大学生研究性学习与创新性实验计划项目湖南省教育厅科研基金湖南省教育科学“十二五”规划课题更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学更多>>
- 基于“智慧职教”平台的高职生理学云课堂教学模式初探被引量：20
- 2019年
- 生理学是一门研究生命活动规律的重要的医学基础学科,具有理论性强、内容抽象枯燥、难懂。高职生理学教学难度大,在教育信息化的大环境下,利用"智慧职教"平台,开展线上线下混合教学,可以确实提高教学效果,促进学科发展,为生理学教育提供新思路。
- 邱爱珠欧阳翌国曾丹文芳王青溪李银
- 关键词：高职生理学教育信息化
- 影响妊娠期糖脂代谢的相关因素研究
- 2021年
- 目的探讨妊娠期孕妇影响糖脂代谢的相关因素。方法选取2020年6月至2021年5月慈利县中医院收治的糖脂代谢异常孕妇80例作为观察组。另择取同期该院行孕检且代谢正常的孕妇80例作为对照组。对两组孕妇炎症因子[白细胞介素1(IL-1)、白细胞介素6(IL-6)、白细胞介素8(IL-8)]、糖脂代谢指标[空腹血清胰岛素(FINS)、稳态胰岛素评价指数(HOMA-IR)]、骨骼肌质量指数(SMI)、体重指数(BMI)进行比较,分析炎症因子水平、SMI与糖脂代谢指标的相关性。结果对照组炎症因子较观察组低(P<0.05)。对照组糖脂代谢指标较观察组低(P<0.05)。对照组SMI较观察组高(P<0.05),而BMI较观察组低(P<0.05)。经Pearson分析显示,BMI、SMI与FINS呈正相关关系(r=0.232和0.393,P=0.039和0.043),SMI、IL-6与HOMA-IR呈正相关关系(r=0.481,P=0.021),而IL-6与HOMA-IR呈负相关关系(r=-0.564,P=0.001)。结论炎症因子与糖脂代谢水平间具有明显的相关性,其具备一定的临床价值,提示孕期应当通过合理膳食等进行预防。
- 曾丹文芳王青溪邱爱珠欧阳翌国李菁
- 关键词：妊娠期糖脂代谢代谢紊乱影响因素
- “停课不停学”背景下多平台联合教学模式在药理学教学中的应用与思考
- 2021年
- 2020年初,各级学校响应教育部“停课不停学”号召,纷纷开展在线教学。药理学教学面临较大挑战,为了保障教学的进程与质量,该教研室对众多教学平台、社交平台进行筛选,融合各平台优势,构建多平台联合教学的新型网络教学模式,并应用于本学期教学实践,取得较满意教学效果,学生对该教学模式的各项评价肯定率均达到80%以上。多平台联合模式可能成为教育信息化的新趋势。
- 邱爱珠徐晔青欧阳翌国张斌罗小琴
- 关键词：药理学教育信息化
- “三全育人”视域下“123”课程思政模式构建——以“生理学”课程思政改革为例被引量：1
- 2023年
- “三全育人”是新形势下高校全面落实立德树人根本任务的战略举措。高职高专医学院校作为我国医疗卫生人才培养的重要阵地,推行以课程思政为目标的课堂教学改革势在必行。为持续推进高职高专课程思政改革,教研室在“三全育人”视域下构建“123”课程思政模式,以“生理学”课程思政改革为先导进行初步探索。力求形成契合高职高专医学院校教学实际的课程思政模式,为基础医学教育改革和医学教育人才培养改革提供新思路。
- 邱爱珠徐晔青欧阳翌国
- 关键词：高职高专
- 湖南中医药高等专科学校医学生艾滋病职业暴露防护认知调查被引量：12
- 2018年
- 目的了解湖南中医药高等专科学校医学生对艾滋病职业暴露防护的认知情况,为制定科学合理的艾滋病职业暴露健康教育内容,提高医学生对艾滋病职业暴露防护的认知与技能提供参考依据。方法根据文献优选及专家建议制定调查表格,2016年5月从湖南中医药高等专科学校护理、助产、临床及其他专业的学生中采取分层随机抽样的方式抽取研究对象,对其开展艾滋病职业暴露防护认知的现况调查,调查内容包含艾滋病基本知识、HIV暴露的危险认知、HIV暴露的预防认知、HIV暴露后的处理认知。应用描述性分析、检验和logistic多因素回归分析对数据进行描述、比较和分析,分析医学生对艾滋病暴露防护知识得分与人口学特征的关系,分析年级、性别、专业、地域来源等因素对认知情况的影响。结果调查对象1 180人,回收有效问卷1 160份,有效应答率为98.31%,调查对象包括男生360人,女生800人,年龄17~23岁,平均年龄(19.24±0.85)岁。艾滋病职业暴露防护认知得分均数(45.25±6.50),总体知晓率为52.60%,知晓率在学生的性别、年级、专业之间差异有统计学意义(P<0.05),但城乡分布的分组比较差异无统计学意义(P>0.05)。多因素分析结果显示,性别、年级、专业、来源的OR值分别为0.844、2.167、0.817、0.584,95%CI分别为0.715~0.948、1.254~2.537、0.721~0.925、0.426~0.642。总体认知情况表现为男生好于女生,大二学生高于大一学生,护理专业的学生认知水平较其他专业稍好,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论湖南中医药高等专科学校医学生对艾滋病职业暴露防护的认知情况不理想,需要加强艾滋病职业暴露的健康教育。
- 瞿晓林杨跃尹跃兵龚宗跃邱爱珠郑叶
- 关键词：艾滋病知晓率
- 多元化教学模式在高职生理学教学中的探索与应用被引量：2
- 2019年
- 目的探讨多元化教育模式在高职生理学教学中的应用,寻求新的适合高职学生的教学模式。方法选择湖南中医药高等专科学校2017级高职临床专业6个班共316名同学为对象,随机选择2个班(95名)为观察组,其余4个班221名为对照组。对照组采用传统教学法,观察组采用多元化教学模式。对比两组学习效果,通过调查问卷收集观察组学生对多元教学模式的评价。结果实验组学生期末考试成绩明显高于对照组,观察组学生对多元化教学模式各项评价肯定率均高于80%。结论多元化教学模式可以提高高职生理学教学效果,促进学科发展,为生理学教育提供新思路。
- 邱爱珠欧阳翌国曾丹文芳王青溪李银
- 关键词：高职院校生理学多元化教学模式教育信息化
- 智慧教育背景下《生理学》“双轨三一体”教学模式设计与应用研究
- 2024年
- 文章探讨了“双轨三一体”教学模式在高职高专院校生理学教学中的应用,寻求智慧教育背景下适合高职高专学生的教学新模式,确认实验对象为湖南中医药高等专科学校22级临床医学专业2个班的学生,共计104名,之后通过随机选择的方式确定对照组和观察组,保证各组人数相同。对照组采用传统教学法,观察组采用“双轨三一体”教学模式。得出结论:“双轨三一体”教学模式可以切实提高高职高专生理学教学效果,促进学科发展,为生理学教育提供新思路。
- 邱爱珠徐晔青欧阳翌国邹艳王紫薇文芳
- 关键词：高专生理学教育信息化
- 局部进展期直肠癌新辅助放化疗后不同手术方式对应激反应及远期疗效的影响被引量：1
- 2021年
- 目的:探讨局部进展期直肠癌(LARC)患者新辅助放化疗后不同手术方式对其血清淀粉样蛋白A(SAA)、皮质醇(CS)、人生长激素释放肽(Ghrelin)水平及远期疗效的影响。方法:选取2014年3月—2016年3月收治的LARC患者74例,依据手术方式不同分为传统组和腹腔镜组两组,每组各37例。两组均接受新辅助放化疗,放化疗结束后6~8周,传统组行传统全直肠系膜切除术(TME),腹腔镜组行腹腔镜TME。对比两组手术情况、术后并发症发生率、手术前后血清SAA、CS、Ghrelin、炎症因子[白细胞介素6(IL-6)、IL-10、C反应蛋白(CRP)]水平、外周血T淋巴细胞亚群(CD3^(+)、CD4^(+)、CD8^(+))水平及随访3年远期疗效。结果:腹腔镜组手术时间、术中出血量及住院时间均少于传统组(P<0.05);术后1 d、7 d,腹腔镜组血清SAA、CS、Ghrelin水平低于传统组(P<0.05);术后1 d、7 d,腹腔镜组血清IL-6、IL-10、CRP水平低于传统组(P<0.05);术后7 d,腹腔镜组CD3^(+)、CD4^(+)、CD8^(+)水平高于传统组(P<0.05);两组术后并发症发生率相比,差异无统计学意义(P>0.05);随访3年,两组3年生存率相比,差异无统计学意义(P>0.05)。结论:与传统TME比较,LARC患者新辅助放化疗后实施腹腔镜TME,远期疗效良好,能显著减轻应激反应,降低对机体免疫功能的影响,缩短术后康复进程,且安全性高。
- 徐晔青邱爱珠彭峰王劲谭祥云龚晓松
- 关键词：局部进展期直肠癌新辅助放化疗腹腔镜全直肠系膜切除术淀粉样蛋白A皮质醇
- 高职医学生艾滋病职业暴露防护健康教育效果分析被引量：1
- 2019年
- 目的通过问卷调查了解健康教育干预后的实验组和未干预的对照组高职医学生艾滋病职业暴露防护的认知情况,通过对比分析健康教育的效果。方法从湖南中医药高等专科学校高职医学生中采取分层随机抽样的方式抽取研究对象,根据文献优选及专家建议制定调查表格,以相同问卷调查实验组和对照组的调查对象,对比分析教育效果。结果对照组调查对象378人,艾滋病职业暴露防护知识的知晓率42.6%,实验组调查对象378人,其知晓率91.3%,二者差异有统计学意义(P<0.001)。结论健康教育能有效提高高职医学生对艾滋病基本知识及职业暴露防护的认知水平。
- 瞿晓林杨跃尹跃兵龚宗跃邱爱珠郑叶
- 关键词：高职医学生艾滋病健康教育
- 自主学习能力培养在组织学与胚胎学教学中的实施探讨
- 2023年
- 新时期,教育改革活动向现代育人工作提出了新的任务:教育的价值从来不在于全盘灌输,让学生学会独立思考,针对学生素质授予学习方法,开发学生的自学能力,教学活动才能被不断优化。组织学与胚胎学的有关教学较为复杂,繁琐的理论知识对学生的理性思维与学习能力提出了更高的要求。开发学生的自主学习能力,可以让学习者主动认识人体的微细结构,为未来的自主发展提供新的机会。本文分析了当代学生的学习现状,探讨如何在组织学与胚胎学的教学中培养学生的自主学习能力。
- 李媛彬陈歆邱爱珠刘洁丘继哲陈壮
- 关键词：自主学习能力组织学胚胎学教学策略
