- 基于审辩思维的几何概念教学--以《认识长方形》一课教学为例
- 2021年
- 在长方形再认识前,学生关于图形的认识经验是比较少的,仅仅停留在直观的整体认知上。长方形再认识的教学价值在哪里?如何更好地认识一个几何图形?我们能否淡化几何图形的一般形式,通过审辩突出长方形的概念,从而使学生感悟到:研究长方形,需要从边和角两个维度去认识,初步感知边、角对图形性质的影响。
- 陈银沈美莲
- 关键词：学生感悟教学价值
- 希腊十字架之谜
- 2017年
- 向你介绍我是谁 大家好!我是来自杭州市天长小学的陈艺，我喜欢手工，也喜欢数学。今天，就让我和大家一起来做一道既动手又动脑的几何题吧!今天我们来做实验 爸爸：女儿，快准备好剪刀、彩纸、直尺、笔!陈艺：这不是做手工的材料吗？这和今天的数学课有什么关系？
- 陈银
- 关键词：十字架数学课几何题动脑
- 如何借助七巧板培养代数思维
- 2022年
- 七巧板是一种智力游戏,由七块板组成,可拼成许多图形,七巧板除了可以培养学生的空间观念,还可以通过给七巧板赋值,培养学生的代数思维。1.算一算。七巧板中,如果最小的三角形表示数字2,那么有两个小三角形那么大的正方形就可以表示4。利用这个三角形与其他图形进行比较,想一想:其他图形分别表示几?请你算一算。请学生说一说每个图形对应的具体值,引导学生厘清各图形之间的关系。请学生尝试着摆一摆、写一写。
- 陈银
- 关键词：智力游戏代数思维七巧板
- 基于前置 审辩说理 揭示本质--“三角形的三边关系”案例分析被引量：1
- 2022年
- “三角形的三边关系”是小学数学教学的重点内容之一,在实际教学过程中,学生常常出现只关注“围成”或“围不成”的外在形式,陷入重形式记忆、弃本质理解的怪圈。研究团队尝试发挥审辩式思维在数学教学中的作用,突破原有思维定式进行教学。形成的新设计基于前置性学情诊断,通过“曝光”学生的认知差异和分歧,聚焦“三角形任意两边之和大于第三边”的数学本质。教学中还应重视三边关系结论的理性分析,构建递进式的学习阶梯,渗透确定三角形的充分且必要条件,促进学生数学思维水平的提升。
- 陈银邵虹
- 关键词：小学数学
- 实证研究让教师更专业——《教学月刊·小学版》(数学)2020年第7-8期导读有感
- 2020年
- 曾有议论:医生和教师这两个职业哪个更专业?多数人倾向于医生,理由是医生多用数据分析诊断,教师则凭经验较多。确实,学生都是个性鲜明的个体,教师需要利用经验来解决问题、寻找对策,但仅凭经验还不够,需要做一些实证研究来科学指导教学。朱乐平老师提倡教师要多进行实证研究,他认为:实证研究是基于事实和证据的研究,其特征是客观、量化、有定论和可检验。实证研究可以让教师从经验与思辨过渡到事实与证据,有根有据地去发现问题、判断原因、设计路径、调整方案,从而变得更加专业。
- 张麟陈银
- 关键词：指导教学实证研究数据分析
- 巧设数学游戏,培养几何素养——以数学游戏课“探秘十二方块拼图游戏”的教学为例
- 2023年
- 数学游戏课在几何教学中发挥着重要作用,采用游戏的方式进行几何教学,有助于培养学生的空间推理能力,发展学生的几何素养。以数学游戏课“探秘十二方块拼图游戏”的教学为例,通过体验游戏、探秘游戏、创编游戏,引导学生经历从空间表象到几何想象、推理,再到建立几何模型的过程,逐渐提升学生的几何素养。
- 陈银施娇娥
- 关键词：数学游戏创编
- 等式的基本性质
- 2023年
- 在认识数量关系的过程中,理解等式的基本性质是从算术思维转换到代数思维的一个重要转折点。利用猜想、归纳、推理的学习方法,从数学的角度去分析数量之间的关系和规律,在具体情境中运用等式基本性质进行解释说明,提高学生的代数思维,可采用如下教学环节。
- 陈银
- 关键词：代数思维算术思维教学环节具体情境等式
- 借助数学实验 发展空间观念
- 2017年
- 儿童的认知是直观的、感性的，不仅有图形的直觉，也有图形运动的直觉，而数学的特征之一是抽象性，这两者好比天平的两端。
- 陈银沈美莲
- 关键词：数学实验直觉天平
- 怎样改变口算的练习形式
- 2022年
- 为了更好地提高学生的计算能力,除了以“□+□=□”的形式练习口算,还可以采用方格分布练习的形式,具体的教学过程如下。一、介绍方格图,理解题意教师介绍方格图(如图1)。这是我们最熟悉的方格,对于“+、1、2、3”所在的方向可以称为“行”,对于“+、9、8”所在的方向称为“列”
- 陈银
- 关键词：练习形式理解题意口算
