张文峰
- 作品数：10 被引量：4H指数：1
- 供职机构：北京市海淀区中关村第三小学更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 如何“众筹”一所好学校
- 2022年
- 如何让北京市海淀区中关村第三小学的发展愿景与实践经验在雄安校区落地扎根,使其成长为一所立足本土、面向未来的学校?我们提出,要"众筹"一所好学校。"众筹"本是一个经济学名词,是指众人募集资金来支持一个人或者一个组织。而"众筹"学校,是指汇集教育的智慧与行动,唤醒教师的自我生长力,让所有人都释放出教育力量。那么,众筹从哪里开始?我们从治理结构、关键人群、核心建设三个路径进行了探索。
- 张文峰
- 关键词：众筹募集资金经济学立足本土
- 让教师成为更好的学习者
- 2019年
- 教师的首要使命是做一个真实的、真正的教师,其教育教学实践是一个认识自我、形塑自我的过程。但很长时间以来,教师自主发展都是以传统的技能性培训为主,教师处于一种'被发展'的应付状态,没有自觉投入和参与改革实践,其最主要的问题是教师个体自我身份的构建和教师的自我学习方式问题。'学习是需要学习的。'学生如此,教师也是如此。那么,教师怎样成为最好的学习者呢?老师有什么样的体验,就会把什么样的体验传递给学生。但现在大部分教师培训还停留在传统的技能性培训上,教师处于一种'被培训'的应付状态,没有真实的学习体验。
- 张文峰
- 关键词：学习者项目组分享机制新校区
- 从外部促动走向内在觉醒:教育援助视域下教师内生性发展路径探寻
- 2024年
- 在教育援助视域下,激活受援学校教师的内生性发展动力,是教育援助行动的核心命题。基于教育援助实践,探索将共建共治共享理念融入教师发展实践,并以新时代教师成长研修站为载体,打造受援教师内生性发展的组织性底盘。在此基础上,通过团队人员组建、工作运行机制等方面的优化,推动共建共治理念落地;通过建立成果辐射机制,实现研修资源的最大化共享。
- 郭学锐张文峰
- 关键词：教育援助教师发展共同体
- 小学课程为什么缺了“儿童味道”?
- 2012年
- 课程改革已经10年,10年啦,我们"硕果累累"。我们开辟了除传统课程(国家课程)之外的很多课程,课程的内容包罗万象,只要你能想到的,基本上都能变成课程;课程的形式丰富多彩,新颖生动,每到选修课和校本课时间,整个校园"生机勃勃";课程的领域涉及面广,天文、地理、文学、艺术、航空、航天;课程的资源也利用得很好,社会资源、家长资源都挖掘出来了。
- 张文峰
- 关键词：小学课程中科院院士经典名著自我感悟
- 教育援建视域下校本教研的改进逻辑与实践路径
- 2023年
- 教研工作是我国基础教育发展的重要推动力量,也是深化教育援建工作、促进受援学校高质量发展的关键变量。援助学校关注教研治理思维的关键作用,明确了教研改进的关键阶段,建构了“共建共治共享”式教研改进路径,实现了对受援学校校本教研的整体改进,有效地促进了教师专业发展和学校整体改进。
- 郭学锐张文峰
- 关键词：校本教研
- 拓荒与深耕:县城小学科技教育课程建设
- 2023年
- 党的二十大报告明确指出:“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。”教育、科技、人才三个关键词,充分说明科技教育是巩固这一基础性、战略性支撑的重要路径。县城小学规模庞大,但受限于教育发展基础薄弱,师资缺乏,科技教育仍未得到有效的发展。本文充分整合现有资源,拓展课程形式,探索县城小学科技教育的适宜之路,以期为当前国家层面的全民科学素质建设夯实县域教育基础。
- 郭学锐张文峰
- 关键词：科技教育课程形式
- 学校宣传:从被动反映到主动建构的升级迭变被引量：1
- 2021年
- 北京市海淀区中关村第三小学在开展学校宣传工作中,基于"学校品牌建设要从被动宣传走向主动建构"的理念转变,不断树立运营意识、对标意识和校长思维,积极打造学校品牌运营骨干团队;同时充分延伸运营团队的工作价值,为学校重大活动提供创意,推动教育创想真实落地,由此促进了学校教育质量的提高和学校品牌的升级。
- 张文峰刘成成
- 关键词：学校文化
- 周末音乐课
- 2020年
- 北京市海淀区中关村第三小学用艺术打开学校大门,和社区居民共享优质资源,承担属于学校的社会责任。周末艺术课以其独有的课程创建了一个公益品牌,帮助学校建立社区以及其他关联方的良性互动关系,形成一个学校常态的、绿色的、可持续发展的教育生态。
- 张文峰
- 关键词：课程社会责任
- 共建共治共享:优质均衡视域下跨省域教育援建的路径探索——以北京市海淀区中关村第三小学雄安校区为例
- 2023年
- 当前,我国基础教育正从基本均衡走向优质均衡。跨省域的教育援建,是实现更大范围内教育优质均衡的重要方式之一。将“共建共治共享”的社会治理理念转化为跨省域教育援建的路径,更利于激发受援学校内在发展力量的自主生长,实现优质均衡的持续发生、深度发生和自主发生。在“共建共治共享”式的跨省域教育援建路径中,共建,关乎受援学校治理与改进的主体,是促进受援学校改进的组织性底盘;共治,关乎学校治理怎样开展,需要创设促进受援学校改进的应用性策略与工具;共享,意味着需要打造受援学校改进经验的快速分享与快速辐射机制。
- 张文峰郭学锐叶菊艳
- 关键词：教育优质均衡
- 从外围走向中心:家长课程建设如何赢得实效?被引量：3
- 2023年
- 针对家长课程建设中存在的内容单薄、实施流于形式、实践效果不佳等问题,以跨省域援助办学探索与实践为例,探讨北京市海淀区中关村第三小学雄安校区通过引入家长资源、不断完善学校课程建设与供给的具体经验。一是做好顶层架构,通过明确课程建设原则、构建基本内容框架,明晰课程建设的总体方向;二是完善工作规程,在课程开发、实施等关键环节精准发力,推动家长课程有效实施;三是注重课程评价,通过开展定期的三方评价和总结表彰活动,保障家长课程不断优化迭代。
- 郭学锐张文峰
- 关键词：家长课堂校本课程
