- 在双重超越中构建生成课堂
- 2009年
- 一语文课堂教学高耗低效的现状一直为教育工作者所关切。一种更为严重的现象是,在工具理性的诱导支配下,语文课堂教学变成了单纯的字、词、句、篇(段)等知识的繁琐分析和重复训练,语文教学中的精神培育、情感熏染等被彻底地边缘化,背弃了语文的人文性。
- 沈红娟
- 关键词：语文课堂教学课堂教学模式生成性教学语言活动语言材料
- 语言训练中的情意培养
- 2009年
- 传统的语文教学，过分注重知识的传承，注重文化结果的直接灌输，忽视学生的主体性，漠视学生对情感、心理、品质等诸多非智力因素的需求，将学生视作纯粹的“认知体”．用教师的权威、用机械的注入将语文教学推向了一个盲区：脱离社会生活．脱离学生实际，脱离学生的自我需要，将充满人性之关、富含人文价值、最具人情味的语文变成了枯燥乏味的应试工具。
- 沈红娟
- 关键词：语言训练情意语文教学非智力因素社会生活
- 语文诗化教学策略被引量：2
- 2009年
- 随着语文教学改革的不断深入，近年来，“诗意语文”逐渐进入了人们的视线。并产生了越来越大的影响。诗意语文既是对当下我国社会大力倡导“以人为本”理念的时代回应．也是对语文新课程重新确认民族文化传统的现实探索。国家督学成尚荣说，诗化语文（包括诗意语文）是王崧舟、盛新凤、周益民几位年轻的小学语文教师所作的一项试验和研究，
- 沈红娟
- 关键词：教学策略诗化民族文化传统语文新课程国家督学
- 阅读教学中的互动策略
- 2016年
- 教学分析表明,教学是一种沟通现象,是教师与学生以课堂为主渠道以文本为媒介的交往过程。更准确地说,教与学的关系是师生沟通交往中的相互作用关系,教育者与受教育者的关系是交互主体性的伙伴关系。在这里,受教育者同时扮演双重角色,他们既是受教育者,又是沟通的伙伴。这就要求我们教育者尊重沟通伙伴,让教学从＂独白＂走向＂对话＂,从单向的＂传授＂走向双向的＂互动＂。
- 沈红娟
- 关键词：阅读教学互动策略受教育者伙伴关系交往过程交互主体性
- 诗意语文考辨被引量：1
- 2010年
- 随着语文教学改革的不断深入，近年来，“诗意语文”逐渐进入了人们的视线．并产生了越来越大的影响。那么，诗意语文的内涵到底是什么，这是我们正确认识诗意语文，积极实践诗意语文必须解决的基本问题。
- 沈红娟
- 关键词：语文教学改革诗意考辨
- 享受诗意:语文教学的最高境界
- 2010年
- 近年来,＂诗意语文＂逐渐进入了人们的视野,并产生越来越大的影响。它既是对当下社会大力倡导＂以人为本＂理念的时代回应,也是对语文新课程重新确认民族文化传统的现实探索。所谓诗意语文,是指在语文课堂教学中,教师运用艺术的手段、方法，启发学生通过想象、联想，领悟课文的意境，
- 沈红娟
- 关键词：语文教学诗意民族文化传统语文课堂教学语文新课程
- 小学语言活动课程实施要点及策略
- 2016年
- 小学语言活动课程突出学生的自愿性、自主性和活动的灵活性,让学生在活动中产生兴趣,发展个性,发挥特长,最后达到培养能力、提高素质的目标,它是语文课程的延伸。延伸不仅是量的变化,更是质的突破。近几年来,我们在小学语言活动课程实施要点及策略上,进行了相关的研究和实践。
- 沈红娟
- 语用训练之管见——以《灰椋鸟》教学为例
- 2016年
- 语文教学中，不少教师把“理解教材内容”当成“语文教学内容”，课堂上耗费大量时间感悟课文思想情感，而忽略语用及语文实践能力的培养，造成了本体教学内容与非本体教学内容的错位。要扭转这种局面，必须加强语用训练，文本解读是基础，找准语用点是关键。
- 沈红娟
