徐芳
- 作品数：11 被引量：0H指数：0
- 供职机构：江苏省南通师范学校第一附属小学更多>>
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- 教学要走进“中间地带”
- 2016年
- 语文学科的＂中间地带＂,主要表现在三个方面：具体的教学上,关注所谓＂尖子＂学生多,关注一般学生少;文本解读上,关注经典多,关注＂草根＂少,精彩语段分析多,文章全篇俯瞰少;教学工艺设计上,追求＂出彩＂多,平实朴素讲解少。教学的真义其实正蕴含在＂中间地带＂中,语文教学必须走进学生的＂中间地带＂,走进文本的＂中间地带＂,走进教学流程的＂中间地带＂。
- 徐芳
- 关键词：语文教学文本教学流程
- 语文教学的“跨界”与“坚守”
- 2018年
- 语文教学“跨界”的实质在于打破教学中的重重壁垒,打破横亘在学生学习之路上坚固的符号壁垒,打破以教室为唯一课堂的空间壁垒;打破一向戒备森严的学科壁垒。但语文教学不管加入什么,它还是语文,总有一定的“坚守”:教学目标指向的坚守,传统汉语学习范式的坚守,教学路径的坚守。
- 徐芳
- 关键词：语文教学跨界坚守
- 语言形式:不该淡出的语文任务
- 2014年
- 语言形式是不该淡出的语文任务。这是由于特定的语言内容由特定的语言形式来表达，形式不仅为内容服务，而且形式彰显内容并为内容增色；语言形式本身充溢着智慧，体现着美感，反映着人的自由本质；语言形式锤炼人的语言能力，强化人的发声和听觉器官，让语言这一“人的本质”不断进化。为此，语文教学中应当“咬文嚼字”，追根溯源见“真容”；言意共生，让形式和内容融为一体；挖掘汉语言传统形式的课程资源，进行生活化、艺术化的特殊语言形式的主题单元教学。
- 徐芳
- 关键词：语文教学语言
- 基于新课程理念下的合作学习辩证谈
- 2015年
- 合作学习的落地生根与蓬勃发展是新课程改革的重要成果，但其中存在的可能性弊端不能不正视：可能会挤占学习个体自主学习、独立思考的空间和时间，可能会削弱学习个体的坚毅品质，可能会影响课堂学习的整体效率。对此，教师可以从以下三个方面解决：其一，树立“需”合作而非“须”合作的观念；其二，采取用问题情境、任务情境驱动合作的策略；其三，规范用评价来制约合作秩序的机制。
- 徐芳
- 扶正固本:主题性阅读的原则恪守
- 2018年
- 在课程改革强调语文课程人文性、综合性的背景下,一种语文教学样态如雨后春笋般破土而生,那就是语文主题性阅读。所谓＂主题性阅读＂,一般指选定一个主题,然后围绕这个主题搜集相关文本（诗、文）进行阅读;所选定的主题往往是具有教化意义的,体现了语文课程的人文性,同时,多种文本文体的阅读又体现了语文课程的综合性。这一教学样态在语文版图上已然具有＂地标＂态势,备受推崇。
- 徐芳
- 关键词：课程改革扶正人文性春笋
- 玉齿何妨粲然启
- 2015年
- ＂粲然启玉齿,授以炼药说＂——这是李白的组诗《古风》中的诗句。李白幻想着自己到＂去天三百里＂的太白山求仙问药,仙人＂粲然＂而＂授＂,很愉快地教他炼仙丹的方法。如果没有＂真人＂启动＂玉齿＂,李白能否学到＂炼药说＂恐是未知。这其间,也包含了教学中＂授＂与＂受＂的关系。反观当下的课堂教学,＂讲授＂已无法跻身主流教法之列。很多教师谈＂讲＂色变,担心一讲就压抑了学生学习和思维的主动性、积极性、发展性,就违背了新课程的精神。语文课堂常常会有这样的情况：教师只注重追求形式.
- 徐芳
- 关键词：课堂教学人生阅历
- 技术选择原则对语文教学的启示举隅
- 2016年
- 诞生于工业领域的技术选择论,对语文教学有着广泛的指导启示作用。教学虽然不同于工业流程,但也有工艺问题。教学中的选择,不仅仅指的是工具和教材的选择,教法的选择、情境的创设选择、流程的安排选择、不同对象的交流选择、不同课型的学法选择,等等,都应该纳入课堂技术选择的范围。不管面对哪一方面的选择,其根本宗旨是统一的,所遵循的基本道理是相同的。在语文教学的技术选择中,同样要遵循技术选择论的若干原则。
- 徐芳
- 关键词：选择论课堂设计文质兼美
- 略论儿童语文学习的诗性倾向
- 2017年
- 汉语文化的诗性特征、汉民族教育的诗学传统、儿童学习的审美特质等内在因素使儿童的语文学习必然蕴含鲜明而浓郁的诗性倾向。儿童语文学习的诗性倾向教学，有三条主要路径：一是以营造情境的方式唤醒诗情；二是以经历审美的方式引领生发；三是以适当激励的方式激发诗性。
- 徐芳
- 关键词：情境审美
- 语文教学目标的控制与调整
- 2014年
- 教学目标不仅是教学行进的航向和终点，也是测定行为有效性的重要依据。教学目标的准确与否，决定了教学过程的质量与价值。教学目标的实现包括目标的设定和目标的达成，但从“设定”走向“达成”，往往不会那么顺畅。因此，语文教学中，离不开对教学目标的控制与调整，包括课前和课堂两个方面。
- 徐芳
- 关键词：教学目标
- 情境性:儿童母语学习的优势——对“部编本”汉语拼音学习后置的思考
- 2017年
- 部颁统编语文新教材将汉语拼音的学习后置,充分彰显了中国儿童汉语文学习所具有的特定的情境优势：从文字的源头上来看,它遵循汉文字的音形义统一的特质;从儿童学习的发生学上探源,它遵循儿童学习的情境性规定;从中国式儿童情境学习的范式上追溯,它遵循认知与情感活动结合的学习理念。
- 徐芳
- 关键词：语言学习情境性
