徐海燕
- 作品数：13 被引量：4H指数：1
- 供职机构：常州市武进区星辰实验学校更多>>
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- 挖掘图形变化 活化认知建构——以“圆的面积公式推导”的教学为例
- 2017年
- 在数学教学中,如何对图形变化规律展开深度挖掘,帮助学生顺利转换学习思维,已经成为教师需要重点考量的问题。深究图形、甄辨本质、激活思维,这是教学“圆的面积公式推导”的基本操作思路。
- 徐海燕
- 关键词：思维构建小学数学
- “智数学”视野下，计算教学的诗和远方——以“三位数乘两位数的笔算”为例被引量：1
- 2019年
- “智数学”就是学了使人聪明的数学。数学计算是数与代数的重要组成部分,笔者以“三位数乘两位数”为例,探讨了计算教学如何承担起对问题及其基本结构的理解以及如何使用数学工具对问题进行建模,充分开发计算教学的育人价值。
- 徐海燕
- 关键词：计算教学育人价值
- “智数学”视野下,规律教学的应然和必然——以“找规律——简单的周期”为例
- 2020年
- "智数学"指的是使学生有见识、有智慧的数学,怎样开发其育人价值?笔者认为,要让问题调控教学,让学生经历过程,把课堂还给学生,把学科结构教给学生,把学科的魂安放在儿童的内心,使之拥有自发生长的力量,这是规律教学的应然与必然。
- 徐海燕
- 关键词：规律教学
- 从不同教材编排和设计看估算教学
- 2018年
- 为了了解苏教版、人教版、北师大版对估算内容的编排和设计,笔者对这三套教材中的估算内容进行了深入研究,发现教材内容编排容量不一,顺序基本一致;教学目标没有统一要求;所选部分例题和习题不够严谨;习题类型单一,缺乏综合性。
- 徐海燕
- 关键词：教材编排估算教学
- 盘活教材资源,发展核心素养——以苏教版“三角形”知识教学为例
- 2018年
- 为了盘活教材资源,发展核心素养,在此背景下,笔者以苏教版小学数学教材中的"三角形"知识为例,在"三角形的三边关系"中渗透直观想象,在"三角形内角和"中渗透逻辑推理,在"三角形的分类"中渗透数学分类,在"三角形的面积"中渗透数学建模。
- 徐海燕
- 小学生数学表达能力结构化培养的思考与实践
- 2023年
- “双减”政策的目的是让教育回归正常轨道,强化学校教育的核心地位,在“减负”的状态下切实提高教育教学质量。因此,教师必须向40分钟要质量,转变传统教学观念,创新教学模式,提高课堂学习效率,才能在减负不减质的前提下,促进学生数学核心素养的提升。笔者以小学生数学表达能力为研究对象,通过思考和实践,在教学中逐步实现学生从不愿意表达向愿意表达、主动表达、科学表达层层精进。
- 徐海燕
- 关键词：数学表达能力
- 多层思考,上好小学数学课
- 2021年
- 学生的数学学习是灵动的、个性化的学习体验历程,数学课堂也是一个多维度的联合体。为此,在教学中教师就得重视各个层面的思考,要精心研读文本,为谋划教学预设及学习环节助力;要精心研磨细节,为活跃教学助力;还要追求精致评价,保护学习自信,关爱学生身心,为活力课堂助力,从而让数学教学更臻完美。
- 徐海燕
- 关键词：研读文本数学学习数学素养
- 指导观察 引领比较 发展空间意识——以苏教版六年级下册《圆柱的体积》教学为例
- 2017年
- 本文论述“空间与图形”的教学要贴近学生生活实际,激活学生的认知储备和经验积累,通过唤醒经验,促进连接;挖掘图形,提升思维两方面进行分析,促进学生空间意识的发展。
- 徐海燕
- 关键词：《圆柱的体积》
- 核心素养下“数学实验”的结构性教学被引量：1
- 2017年
- 数学实验是数学教学的重要方式,也是发展学生数学核心素养的良好的课程载体。数学实验的根本旨归在于发展学生数学学习的关键能力和必备品格。教学中教师要为学生提供结构化素材,引导学生展开结构化探索,形成学生结构化思维,进而让数学实验有效度、有坡度、有深度。
- 徐海燕
- 关键词：数学实验结构教学
