张娟
- 作品数：8 被引量：1H指数：1
- 供职机构：新疆师范大学更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学理学更多>>
- 中亚及俄罗斯留学生汉语语音习得偏误研究综述被引量：1
- 2016年
- 语音作为语言的外壳,是语言三要素之一,是对外汉语教学中的重点,也是难点。近年来,有关俄罗斯和中亚留学生对外汉语语音习得的研究日益丰富,研究理论基础逐渐完善,研究方法日具科学性,研究内容趋于细致化,但也存在较多的不足,忽略了中亚留学生母语背景的复杂性,在声调研究上陷于孤立的单字调或双字调的研究,基频归一化的方法欠缺科学性,语音教学效果亟待提高。
- 张娟杨新璐
- 关键词：汉语语音偏误分析声调偏误
- 从萨丕尔—沃尔夫假说看语言、思维及文化的关系
- 2014年
- 语言与思维,语言与文化的关系一直以来都是心理学家,语言学家等各领域学者研究争论的焦点。各领域学者从不同角度研究探索,并按照各自的发现总结出了不同的研究结果。其中,对于萨丕尔—沃尔夫假说的研究和讨论最为众多。20世纪的研究多着重于语言与思维的关系,而近几年来对假说的研究主要围绕着语言对思维产生影响的"度"的问题展开。这种探讨不但有助于语言与文化的研究,也推动着大家对萨丕尔—沃尔夫假说的进一步理解和阐释。这些研究也对另一个与语言息息相关的领域——翻译,产生了不可忽视的影响。文本共分四部分,包括回顾近几年来在期刊中发表的有关研究论文,整理解释主要概念,概括总结这些研究得出的语言,思维及文化间的关系。同时,这篇文章也会写到我在阅读这些研究是产生的一些想法和对翻译的思考。最后是对全文的简单总结。
- 张娟
- 关键词：假说语言思维
- 基于深度学习的综合英语课程过程性评价探索
- 2023年
- 以促进学生语言技能综合运用和全面发展为目标的《综合英语》课程,本质上所倡导的是学习过程和学习结果都“深”的深度学习。而深度学习和过程性评价所关注的学习内容、所倡导的促学理念存在内部一致性。为促进该课程的深度学习,本文基于过程性评价实践,探讨了其价值及实施策略。本文认为过程性评价有助于全面评价课程目标的达成度,提升学生的学习过程参与度,促进学生更为全面的发展。在具体实施中,教师需以促学为功能导向设置过程性评价的目标,以学习过程和学习结果为评价内容,采用量化和质性相融合的评价方法,并且以师生学习共同体为评价主体,以期通过更为关注学习改进的过程性评价促进学生在该课程的收获。
- 张黎张娟
- 关键词：综合英语教学评价
- 求解时间分数阶对流扩散方程的RBF-FD方法
- 本文提出了一种求解时间分数阶对流扩散方程的基于径向基函数的有限差分方法.首先我们得到了本文所要求解方程的收敛阶为O(τ2-α)的时间分数阶导数的近似格式,其中0<α<1,τ是时间步长,并且我们证明了该时间分数阶方程离散格...
- 张娟
- 关键词：CAPUTO导数
- 文献传递
- 背诵中的偏差作为衡量英语学习者语言水平的工具的探究
- 2013年
- 大量的研究都证明,背诵作为获取程式语的一种学习策略之一,在二语习得中有着重要地位。然而,在探索记忆语言是否可以作为一种测量学习者的语言水平工具(Wray和Fitzpatrick提出)方面的研究还很欠缺。因此,本研究旨在探索背诵是否可以作为一种语言能力测量工具。
- 张娟
- 关键词：背诵语言能力
- 思维品质培养诉求下高中英语教科书阅读学习活动分析
- 2022年
- 文章以布卢姆教育目标分类学(修订版)作为理论框架,从知识和认知过程两个维度分析了高中英语教科书中阅读学习活动的分布情况和规律。分析发现,高中英语教科书中的阅读学习活动在知识维度和认知过程维度呈规律化分布,以低阶思维活动为主,对高阶思维活动关注较少。最后,文章对照《普通高中英语课程标准(2017年版)》,从提升学生思维品质的角度提出了相关建议。
- 张娟
- 关键词：思维品质
- 关于英语专业泛读教学改革的思考与建议
- 2015年
- 泛读课在提高学生阅读能力,促进学生英语学习方面起着至关重要的作用,然而目前的教学状况却不容乐观,教材教法亟需做出调整。本文针对泛读教学现存的问题,提出相应的教学改革对策,旨在探究合理的教学改革模式,提高泛读教学效果,以期更好的提高学生的英语能力。
- 张娟
- 关键词：泛读教学
- 研究型教学在“英语语言学”课程的实践与思考
- 2016年
- 以"英语语言学"课程为例,讨论了在信息化时代和培养创新人才背景下该课程进行研究型教学的可行性思路,并对研究型教学的具体实施,提出了若干思考与建议。
- 杨新璐张娟
- 关键词：语言学研究型教学
