胡立如
- 作品数：10 被引量：220H指数：6
- 供职机构：陕西师范大学教育学院更多>>
- 发文基金：全国教育科学规划教育部重点课题更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教文学更多>>
- 翻转课堂与翻转学习:剖析“翻转”的有效性被引量：97
- 2016年
- 翻转课堂教学在我国中小学得到了越来越多的重视与应用。但是到底什么是"翻转"?不同类型"翻转"的有效性究竟如何?这直接影响到如何设计和利用翻转课堂来进行教学。当前,很多人在实践翻转课堂的过程中仍拘泥于流程的翻转,或将"翻转"理解为布鲁姆认知目标的翻转,无法帮助辨别各类"翻转"模式的有效性。国外新出现的"翻转学习"已经将"翻转"的内涵进一步深化,从流程翻转到学习内容、学习目标的翻转,旨在最大化地利用面对面的教学时间,创建以学习者为中心的学习环境,最终聚焦于对深度学习的促进。从教学结构序列的角度对基于"翻转"的教学创新与其他典型的课堂教学创新实践进行对比分析,发现塔尔伯特(Talbert)式翻转课堂模式仍是传统的"高低"型教学结构序列,而马萨来姆(Musallam)式翻转课堂模式则采用"低高低"型教学结构序列,既翻转了传统课堂中的师生地位,又翻转了传统的教学结构序列,从而真正有效地促进深度学习。
- 胡立如张宝辉
- 关键词：教学结构
- 渗透创客文化解构与重构高中信息技术选修课程被引量：3
- 2016年
- 新课改背景下,高中信息技术课程标准实施已十年有余,目前,选修课程模块的实施极不均衡,出现＂算法与程序设计＂选择人数偏少,＂数据库＂和＂人工智能＂几乎无人问津的集体性行为,通过反思选修课程本身的设计问题,并结合近年创客运动的实践成果,本文以创客文化的视角,提出对现有信息技术选修课程进行解构和重组,打造以＂产品＂为主线的信息技术创客课程,培养数字时代的创新型工匠。
- 胡立如
- 关键词：新课改信息技术选修课程
- 基于互动的研究生参与式教学设计与实施效果分析被引量：26
- 2016年
- "参与式教学"有利于培养创新型人才,但目前国内有关参与式教学的实践研究还很欠缺。本研究以S大学"教育技术学研究方法论基础(双语)"研究生课程为背景展开。采用个案研究法,选取"访谈法"专题作为展示"参与式教学"的典型个案,通过课前与课中的互动参与以及课中、课后评价相结合的方式展开研究;通过对教学设计与实施流程数据的编码分析,探讨互动对促进学习者参与式教学的重要作用。研究发现:互动能够促进参与式教学的开展,深度互动有利于促进深度的参与式教学。基于此提出改进研究生参与式教学的一些建议,以促进我国的参与式教学研究开展。
- 韩燕娟张宝辉胡立如
- 关键词：互动参与式教学
- 混合学习:走向技术强化的教学结构设计被引量：49
- 2016年
- 混合学习已经成为一种可预见的教育变革趋势,但是仅从面对面学习和在线学习结合的角度去考虑混合,对技术成分过于强调,可能会模糊人们对混合学习真正作用机制的认识。根据系统科学理论,事物的结构对功能有着决定性的意义。教学结构是不同的教学系统要素(如教师、学生、教学内容和教学媒体)进行时空组合和互动的方式或序列,它是各层级教学系统共有的属性,由要素的种类、数量、比例及联结方式等因子所决定。目前对教育改革的研究已经关注到要素种类、要素数量、要素比例以及要素间联结方式等影响教学结构的因子,但对结构层次的序列性,即不同结构层次间的联结方式还缺乏深入探讨,而这正是决定混合学习是否有效的机制所在。通过对雅各布森等人的教学结构序列(Sequencing Pedagogical Structure,SPS)框架进行修订,新增地位特征和时序特征两个因子,可进一步归纳出11种混合学习系统的结构序列,这有助于解决混合学习"如何混合"以及"混合到何种程度"等核心议题。事实上,围绕建构主义理论的辩论以及信息技术与课程整合的相关研究成果,尤其是其对不同结构序列适用范围以及功能发挥的厘定和阐述,也为混合学习模式的设计与分析提供了更具可操作性的指导原则。
- 胡立如张宝辉
- 关键词：教学结构教学模式教学策略教育改革
- 从软件进化的视角看网络学习平台的演变趋势被引量：13
- 2016年
- 网络学习平台的发展目前已经历了内容管理系统(CMS)、学习管理系统(LMS)、学习内容管理系统(LCMS)和学习活动管理系统(LAMS)等阶段,其中学习活动管理系统的提出至今已逾10年,实践领域早已针对新型环境开始很多创新性尝试,而国内对网络学习平台的探讨却还很少有理论高度的趋势预测,急迫需要从理论上对这些实践中的尝试和突破予以提炼并引领,本研究从软件进化的视角出发,基于对软件进化思想的分析提出了教育软件进化分析模型,并据此对网络学习平台的演变予以深入分析,指出了整合型学习平台(ILP)良好的发展前景。
- 胡立如张宝辉周榕
- 关键词：软件进化网络学习平台
- 关于国内教育游戏的五大矛盾被引量：1
- 2015年
- 目前,国内教育游戏至少存在着五大矛盾：其一,教育游戏是为解决青少年网游成瘾问题而兴起,但目前主要面向幼儿、小学等低龄群体;其二,基于移动终端已成为游戏开发的重要趋势,而教育游戏产品仍主要集中在电脑平台;其三,辅助科目的教育游戏更易于进行效果评估,但目前产品主要集中在主要科目;其四,教育游戏中的游戏性和教育性的平衡点难以确定;其五,教育游戏完全由教师主导时有违其本质属性。
- 胡立如
- 关键词：教育游戏
- 翻转还是不翻转？超越教育潮流走向基于研究的课堂--访悉尼大学迈克·雅各布森教授被引量：12
- 2016年
- 最近几年"翻转课堂"在大众媒体上赢得了很多关注,但是问题仍然存在:为什么翻转?翻转什么?怎样翻转?到底翻转还是不翻转?在西安举办的2015年教育技术学国际论坛上,作者有幸和迈克·雅各布森教授深入探讨了这些问题,雅各布森教授是悉尼大学教育与社会服务学院的教育主席,以及计算机支持的学习与认知研究中心主任,是教育技术以及学习与认知科学领域的世界领先专家之一。访谈中,雅各布森教授分享了对有关翻转课堂教与学研究现状的看法,从学习与认知科学的视角分析了翻转课堂相关的重要议题,具体包括"翻转"的内涵,翻转课堂的实施过程与作用机制,以及未来研究方向等,这些视角与议题将能够启发中国和国际上相关的研究者与教师进一步思考他们感兴趣的一个核心问题:翻转课堂究竟是一种既有效又切实可行的教育创新,还仅仅是一种教育潮流呢?
- 胡立如迈克·雅各布森张宝辉宋灵青
- 关键词：教育潮流教育创新
- “学生作为共同创造者”理念的应用策略--基于“教育技术学研究方法”研究生双语课程的设计研究
- 让学生参与创造课程是一种新型的“以学生为中心”的教学理念。本研究以S大学“教育技术学研究方法”研究生双语课程为案例，遵循“设计研究”方法，追踪了26 名参与了2014 年秋和20 名参与了2015 年秋两轮课程的设计、开...
- 胡立如张宝辉
- 关键词：课程建设
- 时间限制对沉浸体验的影响机制--基于教育游戏情境的实证研究被引量：15
- 2016年
- 沉浸体验作为一种心理状态,是提高学习表现和促进深度学习的重要途径。为了探究时间限制对沉浸体验的影响机制,本研究以益智游戏2048为实验情境,设置四个不同时间限制水平的游戏任务(无限制、低限制、中等限制和高限制),应用混合研究方法收集数据。结果发现:时间限制是沉浸体验的显著预测量,它可以显著调节挑战-技能平衡,降低控制感,并强化时间扭曲感;时间限制和沉浸体验之间总体呈负相关,拒绝原"倒U型"假设。但是,质性分析数据显示,时间限制对沉浸体验和深度学习有正向影响。因此,在设计学习任务时,设计者有必要从激发沉浸体验的角度考虑时间限制变量。当在学习者最近发展区激发沉浸体验时,时间限制将能够实现沉浸体验与深度学习的融合,创建既高效又愉悦的深度学习体验。
- 胡立如丁静静马颖峰张宝辉
- 关键词：教育游戏
- 什么导致了高校教育技术学本科专业的衰弱——基于A综合研究型大学教育技术学本科专业停办的个案分析被引量：6
- 2017年
- 近年来我国教育技术学专业学士学位授权点数量趋于稳定,新增与撤销并存。目前国内教育技术学专业建设的研究多针对地方高校和师范类高校,且主要集中在专业如何建设以及建设中存在问题的探讨,而对近年来不少高校的专业停办缺少分析。专业停办是否是专业衰弱的直接表征?其背后的深层原因究竟是什么?为了考察这一问题,以A综合研究型大学教育技术学本科专业从筹建、发展到停办的实践历程为个案,综合运用多种方法全方位分析了其专业停办的深层原因。研究发现,A大学教育技术学本科专业的停办源于专业设计、学生因素、教师因素、外部环境、学科特点等多个方面,其中师资短缺以及教师个人发展压力是关键要素,而综合研究型大学的定位与教育技术学学科特点间的矛盾则可能是专业停办的深层原因。A大学教育技术学本科专业的建设经验与教训启示:新专业的创办要打造专业特色,注重课程设置与人才培养目标的契合,关注专业口碑,有效做好学生思想沟通工作等;另外在综合研究型大学可以尝试"2+4"教育技术人才培养模式,即从本科后两年开始专业教育,同时打通本硕连读通道,培养中高端教育技术专业人才,为教育技术学事业培养领军人物。
- 胡立如张宝辉程璐楠张晶
- 关键词：教育技术个案分析
