- 人文关怀视角下学校体育面临的挑战与发展路径分析
- 2022年
- 人文关怀强调用“人”的方式去理解人、对待人、关怀人,特别是关怀人的精神生活,尊重人的需求和价值。通过人文关怀视角对当前学校体育面临的挑战分析后认为,学校体育亟需做出调整,体现人文关怀精神。学校体育课程内容上:以生为本,关注学生的体育需求与个性发展;学校体育活动组织上:打通校内、外界限,增加学校体育活动吸引力;学校体育政策供给上:完善制度供给保障,引导学校体育对人文的关注;在学校体育资源配置上:均衡学校体育资源、增加优质资源的流动性和互通性;在学校体育资源开放上:多元促进,推动学校体育资源开放,惠及广大学生。
- 李详李虎高莉娜
- 关键词：学校体育人文关怀
- 一节体育好课的“起、承、转、合”被引量：1
- 2021年
- 一节好的体育课,其课的结构安排、内容选择与组织上要具有内在的逻辑性和连贯性,体现“起、承、转、合”的特性。起要平直,承要舂容,转要变化,合要渊永,要结合实际情况,灵活运用,保证其合理性和正确性,进而使课堂学习节奏感、氛围活跃度和学习逻辑进程等畅快自然,课堂充满魅力和活力。
- 李详李虎
- 关键词：课堂范式起承转合课堂结构体育教学
- 影响青年体育教师成长与发展的因素研究与分析被引量：1
- 2015年
- 1前言《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》提出要＂严格教师资质,提升教师素质,努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍＂[1]。青年教师,作为教师队伍中最活跃的组成部分,其发展状况直接影响着教师队伍的建设。同样,在体育学科中,青年体育教师的成长与发展也关系着体育教师队伍的质量。
- 李详高莉娜
- 关键词：自我发展意识三心青蓝工程教研组长
- 体育课堂中运用情境教学的思考--基于对21节市级基本功赛课的观摩被引量：2
- 2022年
- 情境教学具有创造性、开放性和艺术性等特点,在课堂上借助其优势的同时,也要注意其合理性和科学性。本文通过结合实际案例分析认为,在课堂中运用情境教学时,情境练习要求要清晰,促使目的与作用的达成;情境创设要与学情相贴切,保证与预期相一致;情境创设要关注融合性,提升情境教学的延伸效果;情境创设要具有针对性,提高情境学习强化效果;情境创设要具有真实性,增强“学以致用”效能。
- 高莉娜李详
- 关键词：情境教学体育课堂教学方式
- 信息化背景下体育教学的机遇、挑战与策略
- 2022年
- 在信息化与教育融合背景之下,各学科都面临前所未有的挑战与机遇,体育学科也概莫能外。信息化与体育教学的融合,既对体育知识呈现形态的多元化、师生体育学习影响的融合性、学习场域与时间的弹性化、体育学习评价与指导的精准化产生了积极的推动作用,也对体育教师的信息化教学能力、教学理念、教学影响力以及信息化运用中的人文关怀等提出了挑战。体育教师在面对信息化与教育融合的新环境时,要主动学习,提升信息化教学能力;积极实践,锻炼信息化运用能力;更新理念,适应信息化教学特点;辩证运用,保证信息化教育教学合理性,更好地迎接体育教学信息化带来的机遇。
- 李详
- 关键词：体育教学信息化教学策略
- 以“真”为绳 以“真”为尺——促使“假教研”向“真教研”蜕变的策略
- 2023年
- 在教研活动中,要确保活动质量、发挥活动效力,其重要的一点即活动的“真”性。教研活动要避免出现以“假问题、假研讨、假实践、假反思”为表现形式的“假教研”现象,促使注重“真问题、真研讨、真实践、真反思”的“真教研”发生。促使“假教研”向“真教研”蜕变,可采用如下策略:明确角色功能、完善组织建设,导向“真问题”挖掘;提升教研能力、营造教研氛围,促使“真研讨”实现;完善组织架构、健全评价体系,推动“真实践”发生;培养反思品质、提供展示平台,促进“真反思”发展。
- 李详高莉娜李虎
- 关键词：教研活动教师发展
- 体育教学设计中“五点法”的分析与实践——以水平五“跨栏步”第一课设计为例
- 2022年
- 运用文献资料法、系统分析法,以水平五跨栏步设计为例,按照课堂教学发展进程的顺序,对课堂教学的起点、连接点、增长点、延伸点及结点五要素进行阐述、分析,归纳总结出体育教学设计“五点法”。提出:课的起点要有可操作性、针对性和统筹性;课的连接点要有匹配性和可调控性;课的增长点要表现适度性、层次性和可观测性;课的延伸点要结合课堂生成的问题、预设目标及规律和要求进行;课的结点要有灵活性和层次性。
- 李详高莉娜李虎
- 关键词：教学设计课堂教学课堂结构
- 自制软式栏板的妙用
- 2015年
- 在跨栏跑教学中有多数学生因惧怕被栏架绊倒而不敢跨，即使敢跨也出现“跳栏”的错误动作。本文利用泡沫地垫代替原木质栏板，具有制作简单，一物多变，收效显著的特点。
- 李详高莉娜
- 关键词：自制器材
- 体育课堂中教师教学行为的优化策略分析——基于学生假性学习行为矫正角度
- 2023年
- 在体育教学中学生的假性学习对于学习效果将产生不利影响。分析认为,体育教学中学生假性学习的发生原因主要受到学生和教师两方面影响,其中教师讲解、组织、评价与内容安排不合理是学生假性学习的主要原因。指出在教师教学行为层面上,提升讲解的合理性,促进学生真学行为发生;巧妙组织练习形式,提高学生学习身心参与真实度;完善学习评价方法,促进学生身体、心理真参与;合理安排学习容量,促进学生身心真学习是矫正学生假性学习行为、促进真学习的有效策略。
- 李详高莉娜李虎
- 关键词：体育教学
- 深度课堂学习 提升体育学科素养——以篮球单手肩上投篮为例被引量：1
- 2021年
- 新课程理念提出要注重学生学科核心素养的培养,其核心在于倡导转变传统教学模式,从单纯技术学习向知识、技能与情感多维融合的深度学习转变。因此,我们在课堂上要建构动作“元知识”,厘清关系创情境;诱发起始“元动作”,层层引导入正轨;体验—反思循环学,促进练思深成长;全面多元创实景,促“会”向“用”深发展,培养与提升学生学科核心素养。
- 李详李虎高莉娜
