潘琼
- 作品数：9 被引量：25H指数：2
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- 发文基金：上海市教育科学研究规划项目更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教更多>>
- 儿童早期学习与发展标准的国际比较--兼论学习基础素养的能力取向被引量：1
- 2017年
- 随着神经科学、发展心理和学习理论研究的深入,我们对儿童早期学习与发展的认识不断加深。在各国儿童早期学习与发展标准的制定和推进中,儿童的综合应对和问题解决能力受到越来越多的关注,成为早期发展的核心学习能力。本文以问题解决为关键线索,梳理了各国早期学习与发展标准中有关学习能力的表述,探讨了以发现问题能力、建立联系能力和个性化表达能力为二级指标的学习能力框架。
- 潘琼周晶李娟
- 关键词：个性化表达
- 儿童的学习是一项全身运动：来自运动、大脑与学习的研究
- 2016年
- 不知道你有没有发现，越来越多的孩子的生活正在被设置为“静态”模式。上课要坐好不能动；课间不能到操场上玩，只能在走廊里轻轻走；放学回家做作业、练琴，都要安静地坐着；周末上各种培训l班，仍要安静地坐着……
- 潘琼
- 关键词：全身运动儿童大脑孩子上课操场
- 循序渐进奠基石 鸾翔凤集满园春——上海市学前教育科研四十年被引量：1
- 2018年
- 改革开放以来,上海学前教育事业得到恢复和发展,开启了新的探索征程,并在四十年来的砥砺前行中不断自我提升,成为行政决策和教育实践的重要支持。本文以上海学前教育研究四十年的发展为线索,对这一历程作出尽可能客观的描述,并为未来的研究方向提出设想。
- 黄娟娟孙永强丁昀潘琼
- 上海市0～3岁早教师资队伍现状调查研究被引量：16
- 2016年
- 对上海市0～3岁早教专职教师的调查表明，上海市早教师资梯队结构合理，教师专业发展稳定，但研究能力有待提升；育婴师培训普及率高，但早教专项培训课程缺乏；早教从业的相关政策环境有待完善。鉴于此，0～3早教队伍建设应注重整体规划，加强实践型和研究型专业人才培养；加快专业标准开发与培训，为早教教师专业发展提供支持保障。
- 潘琼
- 关键词：师资队伍
- 工作场域的学习情境如何推动幼儿园教师的专业学习?——一位优秀幼儿园教师专业学习历程的个案研究被引量：2
- 2023年
- 学习与认知在本质上是情境性的,在教师学习新范式下,工作场域构成了教师学习的主要情境。本研究以全视角学习理论提出的双重学习情境为分析框架,以一位优秀幼儿园教师的专业学习历程为研究对象,运用扎根理论的方法对工作场域中的学习情境特征进行了探索,提出了工作场域中的学习情境与教师学习的互动模式。研究表明,直接情境在学习内容、学习方式和互动关系三个维度与教师产生交互,推动教师在每一个具体学习情境中的学习与发展;社会性情境为教师学习提供了跨界资源、实践共同体和学习氛围三方面的支持,并要求教师的主动参与以实现情境对学习的助推。教师作为主动的学习者是互动模式的核心,教师的主体能动性参与了直接情境各特征维度上的学习互动,教师的响应和直接情境的中介共同激活社会性情境对教师学习的支持。
- 潘琼傅敏敏
- 关键词：教师专业发展教师学习学习情境
- 教师学习情境的属性表征及优化--基于伊列雷斯的“学习情境观”被引量：4
- 2022年
- 情境是认知和学习不可缺少的一部分。伊列雷斯的“学习情境观”提出学习的情境具有直接情境和社会性情境双重属性。回应需求的学习内容、高卷入的学习形式、赋权的互动关系是教师学习直接情境的属性表征;适配且可及的学习资源、学习导向型的组织氛围、支持教师的身份调适是社会性情境为教师学习奠定的物质、社会和心理基础。应在直接情境和社会性情境两个水平上形成整体优化教师学习情境的合力,即注重教师学习的内容、形式和权力关系以及倾力培育教师学习共同体。
- 潘琼严加平
- 关键词：学习共同体
- 比较研究下对幼儿教师专业素养的反思被引量：2
- 2020年
- 幼儿教师的专业素养对于学前教育质量至关重要。但在幼儿教师供需矛盾突出的现实背景下,存在学前师资质量被稀释的风险,而在大众意识层面幼儿教师的专业性也尚未充分确立。美、英、新西兰等国的幼儿教师专业标准聚焦幼儿教师的专业素养,注重不同发展阶段幼儿教师专业要求的内在一致性和标准的连续性。文章通过比较各国文本的核心指标,对我国幼儿教师专业素养的培育有以下反思和启示:幼儿教师应持续丰富和更新自身的知识储备,善于观察和解读儿童并在此基础上支持幼儿发展,应擅长开展反思性实践,能积极建立与幼儿、家长、同事等相关各方的良好关系。
- 潘琼
- 关键词：幼儿教师
- 幼儿屏幕暴露问题的家园微系统分析
- 2024年
- 近年来,长时间屏幕暴露连同久坐行为共同成为幼儿的健康威胁。本研究借助生态系统理论中微系统的分析框架,分析比较了产生幼儿屏幕暴露的家园生态环境:家庭情景的物理环境欠丰富,幼儿和成人分别由于屏幕内容的娱乐性和学习性特征对幼儿屏幕活动有高黏性,成人在幼儿屏幕活动中的多角色联合参与不足,有关屏幕暴露的家园沟通存在关系的非均势。基于此,研究进一步提出优化情景的物理特征和文化特征,设计活动的目标、内容与规则,丰富家长与教师的角色参与,构建家园合作共同体等家园共育建议。
- 潘琼王韵
- 关键词：家园共育微系统
