- 让学生感受思考的快乐——解读吴正宪老师思维碰撞的智慧课堂
- 2014年
- 新课程理念认为,课堂教学不是简单的知识学习的过程,它是师生共同成长的生命历程,是教师与学生思维碰撞的智慧课堂。构建这样的课堂需要教师充分发挥自己的教育智慧,在教与学的互动过程中激发学生的潜能,让师生的思维在智慧的课堂上发生碰撞、得到延续、获得升华。
- 武维民雷宇
- 关键词：智慧课堂思维碰撞师生共同成长老师
- 减负提质,给学生灵动的作业空间
- 2022年
- 作业不仅是课堂教学的必要延伸,也是教师获取反馈信息、检查教学效果的重要手段,更是激发学生学习自主性、提升核心素养的重要途径。作业设计是一个系统工程,在设计时要关注其整体性、系统性、自主性。学校通过“干部研策略、学科研设计、年级研落实”,分层推进。同时,加强诊断,通过月评价,全方位、全覆盖进行评、诊、改。具体来说,包括以下几个方面。
- 雷宇
- 关键词：减负提质教学效果课堂教学
- 合力落实“双减”,共建和谐育人场域
- 2022年
- “双减”旨在减轻学生负担,从而达到提升教育质量的目的。要达到这一目的,离不开社会、学校、家庭多方面发力。认识“双减”,形成新共识“双减”既是为了减轻学生学业负担,也是为了学校和家庭减轻教育所带来的各种压力。学校作为育人主阵地,家庭作为教育同盟军,都是执行“双减”政策的重要实践者。
- 雷宇杨雪
- 关键词：和谐育人减轻学生负担提升教育质量同盟军实践者
- 有效培养小学生运算能力的研究——以“20以内进位加和退位减”的教学为例被引量：2
- 2015年
- 《数学课程标准》(2011年版)已将培养学生的"运算能力"定为课程的一项核心内容。如何实施和达成这一课程目标,使学生真正具有"能够根据法则和运算律正确地进行计算的能力"是我们一直在思考和实践的课题。为此,我们从一年级开始,认真地开展了对学生运算能力的培养与研究。我们的研究方法是:选择每一个年级的一个重点单元为载体,从调研入手,按新授课。
- 武维民雷宇
- 关键词：练习课运算律复习课算理课堂教师
- 家校协同,增强“双减”实效
- 2023年
- 家校协同是有效落实“双减”举措、提升“双减”成效的重要路径。学校从以下三个方面进行了思考与实践。1.提高认识,吹响家校协同集结号学校是育人的主阵地,家庭是学校的同盟军,两者皆是执行“双减”工作的重要主体。首先,让教育回归正常。“双减”的有效落实需要家长的理解与支持,只有这样才能真正为学生的成长赋能。
- 雷宇杨雪
- 关键词：教育回归实效育人同盟军
- 创建学友型课堂,促进学生自主发展
- 2024年
- 北京小学长阳分校着眼于学生的自主发展,以学友型课堂建设为抓手,为学生营造良好的自主发展环境,激发学生自主发展内驱力,促进学生逐步从自律、自主到自主发展。学友型课堂以“尊重包容,互动激发,高效生成,悦动共享”为基本特征。“学友”并不单指学生之间的“学友”关系,同时还包括教师和学生之间的“学友”关系。学友型课堂坚持生命教育,是充分尊重师生生命成长、释放师生生命激情的课堂;坚持互动分享,是在教师指导下全体学生进行充分思考、表达、交流、分享的师生、生生间多维互动的课堂;是既关注基础知识、基本能力的习得,又关注学生综合素养的课堂。
- 雷宇王洋
- 关键词：多维互动教师指导内驱力学生自主发展师生生命
- 做温暖友善的儿童数学教育
- 2020年
- 2013年,北京小学长阳分校成立,并幸运地成为了北京第一所“吴正宪儿童教育思想研究基地校”。七年来,吴正宪老师的儿童观深深地扎根在老师们心中,吴正宪团队的研修成果在学校转化落地。儿童教育理论与实践从数学辐射到所有学科,从课程浸润到课堂,从教师影响到学生,学校始终坚守着儿童数学教育思想,逐渐形成了友善儿童教育主张,让儿童教育在学校生根、开花、结果。
- 雷宇
- 关键词：儿童教育教育理论与实践儿童观老师友善
- 抓关键,促“双减”,提升课堂育人实效
- 2023年
- 落实“双减”的根本在于提升学校教育教学质量,让学生在校内学足学好。学校重点从以下几个方面促进教育教学质量的提升。1.深化“学友型”课堂文化,促进学生自主学习能力的提升学校进一步深化“学友型”课堂文化,提升学生自主学习力。持续将课堂学习力的学段培养作为培养学生常态课堂习惯的重点要素,借力培训、观摩、体验等方式,引领教师关注学习习惯和学科培养目标的有效统整。学校依托吴正宪优秀教学成果推广项目.
- 雷宇孙雪娜
- 关键词：课堂文化课堂学习育人实效教育教学质量常态课堂学段
- 推动“整本书阅读”,学校应该怎样做?——学校治理系列线上圆桌论坛实录(7)
- 2022年
- 《普通高中语文课程标准(2017年版)》明确提出“多读书,好读书,读好书,读整本的书”,将“整本书阅读与研讨”放到18个学习任务群之首,并贯穿必修、选择性必修和选修三个阶段。尽管整本书阅读越来越受到社会的重视,但在日常的学习和生活中,仍然存在许多问题,阻碍学生真正读整本书,读好整本书。如何让学生耐心读完整本书?整本书阅读对教师提出了怎样的要求?如何保障整本书阅读的实效?《教育家》杂志线上圆桌论坛邀请中小学校长共话“整本书阅读”那些事儿。
- 李英菁(策划)刘春明(策划)田杨洋(策划)周卫梅李末申玉琴杨帆张海宏雷富光孟变华李雄飞余云德梅晨霞太永先杨霞林小英雷宇石丽媛
- 关键词：中小学校长读好书圆桌论坛高中语文课程标准读书
